浅谈体育课堂教学艺术

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1、浅谈体育课堂教学艺术陈华（邯郸市第二十三中学河北邯郸056000）体育课堂教学艺术新课程走进了校园，走进了课堂，影响了素质教育的进程。在“健康第一”理念指导下，教师要运用多种有效的手段和方法，激发学生对体育活动的兴趣，引导学生积极参加体育活动，把学生的全面发展放在首位,突出学生的主体地位，创造性的运用教学方法，营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，循序渐进地引导学生形成习惯，树立正确的健康观，促进学生身心健康和社会适应能力全面发展。对于体育这门课程而言，其教学形式与环境不同于其它课程，具有它自身的特点，具有一定的独特性。在新课程的指导下，怎样落实“

2、健康第一”的思想；如何积极的充分调动学生对体育锻炼的积极性主动性；如何体现学生在教学中的主题地位；如何在课堂中体现“欢而不散”“散而不乱”，如何才能搞好体育与健康教学，上好体育课？1.教师要当好组织者，引导学生自主学习1.1当好组织者。在传统的课堂教学中，教师只是实施教学的工具，在实施教学的过程中不仅要维持学牛.的纪律，而且还掌握着学生的学习成绩，这也是传统应试教育的弊端。新课程标准要求教师成为课堂的组织者，组织教学内容、教学方法、教学手段、教学目标以及教学目标达成等教学过程中一系列环节中的、有效的艺术的组织。1.2引导学生自主学习自主学习是

3、一种非常有效的学习，旨在通过教师对学生的有效指导达到学习目标，通过学生学会自主学习，培养学生自主学习的能力，所谓教师对学生有效指导，就是在教学过程中利用各种手段和方法，调动学生学习的主动性、积极性，把学生的被动接受变成主动学习，使他们敢于独立思考问题、分析问题、解决问题。学生之间相互交流经验、交流成果。这种集体的交流和合作，有利于学生良好个性的形成，更有利于学生创新能力培养和思维的开阔。1.体育课的形式要着重于活，不能墨守成规2.1体育课的内容新颖。要使体育与健康课程的内容丰富多彩、形式多样，富奋趣味的冋吋又具有挑战性，这样才能够满足学生的好

4、奇心和探究欲塱。体育课内容的实践性和开放性对学生的创造力的发展具有不可低估的意义，具体可以表现如下。2.1.1精心选择教材。体育教材是体育教学的中心，我们需要的是学生发展的教材，不同年龄的学生选择不同强度的锻炼项目，这样才能在运动中较好的完成心理锻炼。2.1.2增加游戏。体育本来就来自于游戏，发展于游戏科学。它具有一定情节、形式、规则和结果，它以鲜明的特点和特殊的功能在学校体育教学中占有一席之地，学生乐于参与其中，具有很高的积极性。学生身临其境的练习使他们兴趣高涨，乐趣无穷，既学会动作，又培养克服闲难的精神，通过游戏既可让学生体验成功的喜悦，

5、又能培养学生遵守纪律，遵守规则的惯，可以有效的激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力。2.2体育课教学方法的创新。体育教师应根据不同的教学对象、内容，采用不同的教学方法，充分利用体育课的优势，多渠道的启迪学生的思维，培养创新精祌。而创新教育则要尊重学生的主题地位，采用引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案，培养学生敢于批判、勇于创新的精神，培养学生发现问题、分析题、解决问题的能力。2.3体育课教学组织形式的更新。传统的教学过于强调接受式学4不利于学生创新能力的培养，而自主式课堂教学结构则让学生成为学＞』主体，能

6、够诱发学生积极参与意识，使课堂教学成为教师的教与学生的学多项交流。2.3.1体育教学从封闭式教学走向开放式教学。传统教学大多数都是封闭式教学，教师、学生均缺少开拓创新精祌。随着教育科研的发展，体育教学逐渐走向开放式教学。首先，教材开放；教师要创造性地使用教材，甚至可以打破教材的编排顺序，重新设计出更科学、更合理的内容。在教学0标方面，要根据需要和学生的实际情况适当调整。其次，问题开放；教师提问要有新颖性和多面性，通过问题激活学生思维，对奋一定难度的问题不要急于要求学生说出答案，要让学生展开讨论，不要用统一答案要求学生，要鼓励学生敢于提问、乐于

7、提问、勤于提问，使“一言堂”成为“群言堂”。再次，空间开放；我们的教学不能局限于课堂、操场，课程标准则要求把课堂内容和教学手段进行社会化、生活化，也就是从、生活空间、活动空间等教学空间向社会延深。2.3.2学生从自主学习变为创新学习。创新学习的主体是学生，要体现学生的主题地位，让学生自主发展，教师应加强教法指导，使学生养成正确的思维方法和学习方法。首先，学生的被动变成主动；传统体育教学，教师怎样示范学生就怎样模仿，对学习技能的掌握是一种被动状态，是一种学习效率低的状态。而主动参与是学生发自内心的，教师要激发学生的学＞』兴趣鼓励学生培养创造精神

8、。其次，把接受式学深入到探究；在学习过程中把学习的自主权交给学生，让他们自主、能动、创新地进行学＞J，在这种氛围中学生的学4兴趣和欲望要高于接受式学4，学4的效果也