作文导评导改教学案例

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1、作文导评导改教学案例　　作文教学是初中语文教学的重点，但目前，作文教学存在效度不高、指导性不强的问题。在当前学生课业负担重、阅读时间少、阅读和感悟的量远远不能达到教育部门的相关要求的背景下，学生的作文质量普遍不高，并且呈现出质量下滑的趋势。在这样的情形下，如何把握课堂效率，有效指导学生作文成为每一位语文老师思考和探究的命题。　　笔者所教的学生，在写作方面就存在明显的不足：作文条理不清晰、语言贫乏、主题不鲜明等。在一次习作中，笔者以一位学生的作文为范本，指导学生进行评点，修改作文。　　一、批阅学生批改的问题作文，向学生出示批改不力的范例　　

2、给自己一个盼头　　有人说，人的一生可以索然无味亦可有滋有味，索然无味的人生好比熄了灯的世界，（开头运用比喻的修辞手法）期中充斥着迷茫和不知所措，而把人生过得有滋有味的人往往幸福的浸泡在一个接一个的盼头里。盼头不宜太大，只要让自己过得充满朝气便可，短期之内易实现的盼头经过层层累积就成了一个更大的盼头――期许。　　现在的勤劳的中学生们大多生活在三点一线的生活当中，（真实地反映了现实生活）往往忙碌到连做这件事情是为什么都不知道，如此毫无目的地奔波反复，便生出了“生活无望”8的念头。这时不妨给自己一个盼头，例如今天把英语知识整理好等，当自己发现自

3、己能够做到时，喜悦溢于言表了，所以在绝大多数的时候，盼头可以让人的奋斗指数倍增，只要每天按照自己的盼头去想去做，就能够让自己的生活过得充满惊喜，在自信心大幅度提升的时候，人就往往会想到定一个期许给自己，如考试可以考得好等，于是人生就在这样的循环中增添色彩，偶尔在自己回首时，会发现原来曾经那些并不起眼的看似简单的盼头构成了自己的精彩人生。　　从盼头到期许从期许到梦想，每一个盼头就像一颗小石头，在小石头的不断安放中，形成了一段平坦的区域――期许，（比喻形象写出了盼头的小和零散）随着一个区域一个区域的增加形成了一条完整的路――梦想，而铺路的人依

4、照自己的心意在铺路的过程中铺到了自己所追逐的路的尽头，铺造了一条属于自己的路。　　因为盼头是人生之路的基石，是梦想的构成，所以请奖给自己一个盼头。（文字反映出你成熟了）　　因为盼头似有似无地贯注着整个人生，哪怕是微不足道。　　故珍视。　　评语：文字较为优美，行文流畅，开头、结尾都比较精彩，从平实的文字中可以看出你的人生观，几日不见，文字变得深沉了，不错，继续努力。　　二、集体探讨并总结文章存在的问题　　（1）没有围绕文题写作、主题不鲜明。　　（2）语言平庸，缺乏美感。　　（3）结构衔接不紧密。　　三、针对问题，指出评改范例中的问题8　　没

5、有仔细从主题、结构、表达方面审视文章，评判不力。　　四、针对问题文章，指导学生修改　　1.创作思路整理　　（1）审题――半命题作文，给自己一个_。　　四瞄四盯看分明的原则　　瞄：文体、字数、人称、范围　　盯：句式、情感、副词、关键词　　给自己一个_（笑脸、目标、理由、希望、微笑、承诺、假期、梦想）【名词，与一个搭配恰当，能与给配合】　　给自己一个_，“给”的主体可以是作者本人，也可以是他人；可以是个体，也可以是群体。被补充的名词内容应该是一个。　　其言下之意是：给自己一个_，让自己_（摆脱困境、超越自我）　　本题意图：关照内心、阐释观点，

6、提高对人生、生活的认识，引导树立积极向上、乐观豁达的人生态度。　　本文拟题适合写作议论文和记叙文（稍带议论）　　（2）立意――确定主旨中心（正确、鲜明、深刻、新颖）。　　同级同类：希望、梦想、目标、信念；微笑、笑脸、假期、坚强的微笑；　　承诺。　　升级：理由、拥抱、吻、倾听的机会、祝福、退路、很好的位置、春天、梅干、对手、过去时态。8　　失误题目：勇气、红短裤、释然、劫难、压力、自信（与命题内容搭配不当）。　　（3）构思――结构安排、素材（联系生活，积淀素材）。　　2.学生修改文章　　3.修改文章示例　　给自己一个盼头（盼头，即能实现的良

7、好愿望）　　有人说，人的一生可以索然无味亦可有滋有味，索然无味的人生好比熄了灯的世界，【同样是昼夜交替的日子，有人将它过得索然无味，一片夜般漆黑；有人却过得有滋有味，满是阳光灿烂。】其中充斥着迷茫和不知所措（同义，不存在并列关系），而把人生过得有滋有味的人往往幸【灿灿的阳光就是挂在枝上的盼头，摇曳出人生期待的美好与幸福。】福的浸泡在一个接一个的盼头里。盼头不宜太大，只要让自己过得充满朝气便可，短期之内易实现的盼头经过层层累积就成了一个更大的盼头――期许。（脱离文体，开篇即在挖掘深度，怎么不直接写期许呢？）　　（换段怎么没有承接词语）现在的

8、勤劳的中学生们大多生活在三点一线的生活当中，【也许，生活在现时的我们的眼中并不美好――我们恪守着勤劳，在三点一线的生活中奔波忙碌，似走在一张张牙舞爪的巨网上，找不到自己的方向，等不到破网而出的