让写作随心所欲

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1、让写作随心所欲　　【论文摘要】：写文章是抒发自身情感的需要，本应该是一件很快乐的的事情，但是，现在的作文却让很多学生望而却步，也让老师头痛不已。如何让学生对写作有兴趣？如何拨动学生写作的心弦呢？我结合自身的教学实践，浅谈以下几点建议。　　【关键词】：作文；兴趣；内心感受　　【中图分类号】G623.2　　习作，作为语文教学的物质成果显现之一，是学生素养的综合体现，因此在小学阶段作文的地位尤其重要。但对于大多数学生来说，写作文经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子--有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者

2、是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？如何让孩子随心所欲的写作呢？　　一、重视课文积累5　　学生从一年级学习语文开始，最初接触的就是课文。其实课文就是最好的例文，而且"重视文本"也是新课标的要求，很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句"这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。因此，我们老师在教学时应注意引导孩子们对课文的理解与积累，这样就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物

3、作铺垫。　　二、阅读训练与作文教学相结合　　阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说："读书破万卷，下笔如有神。"一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇

4、、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。"积学以储宝，酌理以富才。"小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法

5、后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可"先分后总"或"先总后分"，还可按"顺序"、"插叙"、"倒叙"去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。5　　在教学完《再见了，亲人》一课后，我设计了这样的练笔：在这送别的时刻，两国人民都有万语千言。作者以志愿军的口气表达了依依惜别之情，其实朝鲜人民不也一样吗？你觉得在依依惜别的时候，朝鲜人民是怎么想的，他们会说些什么呢？能不能学习作者的写作方法，以朝鲜人民的口气来改写《再见了，亲人》呢

6、？在学习完《草原》一课时，我则让学生替内蒙古草原旅游公司拟一则广告，号召大家国庆节去草原旅游。学习了《少年润土》一课我则让学生展开合理想象，把"我"的外貌写下来；学生看完电影后让他们写观后感，外出游玩后写游记，就这样，抓住教学过程中和学生生活实践中的一切契机，为学生提供写作素材，激发写作热情。　　三、兴趣做老师　　人们常说兴趣是最好的老师，孩子们如果对写作产生了兴趣，那么一定会有话写。抓住学生感兴趣的活动、场景，为学生创设畅快、宽松、愉悦的写作情境，放飞学生的思维，让学生表达顺畅、自如。例如：指导《记一次有趣的活动》这篇作文时，我引导

7、孩子们说出自己最喜欢的集体活动，在他们说的随心所欲时，适当的加以指导，这样孩子们写出来的作文就生动了许多，不像平常那么干巴巴的。因此，我在以后的教学中，尽量抓住孩子们感兴趣的话题、画面去培养孩子们的写作积极性，让他们知道原来写作文也可以这样简单。5　　尽量让学生多尝试自由作文，去掉套在他们头上的枷锁，为感到自由和欢乐而写。为了激发学生的兴趣，我借鉴同行经验，给每个组的同学赠送一个本子，并在扉页上亲自写上鼓励的话语，学生轮流在上面自由作文，并为之命名"作文快乐传真"，让他们无拘无束，想写什么就写什么，畅快淋漓地抒写自己的真实经历，表达自

8、己的真实感受，从内容上、形式上、数量上给学生充分的自由，激发他们的兴趣，让他们觉得写作很轻松，很容易，愿意把自己心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃写出来与大家共享。　　四、丰富自己的知识储备　　努力引导学生多渠道大量地接收新思