中职语文活动课与学生创新能力探微

《中职语文活动课与学生创新能力探微》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、版权所有-中职教学资源网中职语文活动课与学生创新能力探微JobparticularlythelanguagemovablelessonAndstudentinnovatetheabilityexploretiny陕西宝鸡理工学校职业文科组邵宽仁摘要：职业学校语文教学观是指职业学校教师对职业语文教学的本质和过程的基本看法。作为语文教师必须为学生们构建一个开放的语文学习体系。生活是大海，实践出真知。引导他们选择角度描绘大海的愤怒与温顺，教会他们在风静和风起时如何远航。这样我们的教学才能开掘学生思维，燃

2、起学生的创新的思维火花，从而创造出智慧的火焰。Thelanguageteachingviewinoccupationschoolmeansthebasicviewpointoftheteacher'sessencetotheoccupationlanguageteachingintheoccupationschoolandprocess.Asalanguage,theteacherhastopursuestudiestolivingsetuplanguagestudyforopeningsyste

3、m.Thelifeisanocean,practicetoreallyknow.Guidetheychoosetheexasperationandgentlenessthattheangledescribesocean,churchtheywhenthebreezequietmoderatebreezesriseshowfarsail.Thusourteachingsthencanopentodigstudent'sthinking,setalightthethinkingsparkofthest

4、udent'sinnovationandcreateaflamesofintelligencethus.主题词：语文活动课学生创新能力正文：引言：学生给我启示同往日一样，我带着准备好的教案，思忖着如何应对那些“毛里毛草”的职专学生的对策，很难说不有一种惮怕——这似乎已成为我走进职专学校而萌生的课前恐惧症——职专学生大多基础差、素质低、好动不思进取、顽皮不求上进，每每一节课总让人苦不堪言……可这节课却让我不得不重新审视这群“天真玩劣”的学生，不得不重新审视那种“一日既往”的教法。“老师，给我们说个谜

5、语。”“老师，我们成语接龙。”一石激起千重浪，教室哗然，“老师，讲课文我们不爱听。”“搞活动，我们有兴趣。”……面对一双双渴望的眼睛，寻思一句句苛刻的“挑衅”，我下意识放下手中的课案，“好，那我们就上活动课吧。”——真神，我的称允使教室一下子寂静起来……万变不离其宗，我便从“猜字谜”到“易字令”，从“成语接龙”到“诗词对句”，引领学生开展起辐射、类聚、联想等思维训练……整个课堂鲜活热烈，往日那种“恹恹欲睡”的现象荡然无存了。高潮处，我顺势一收，讲道：语言文字真是太奇妙了，一个个字词无不镶嵌着人类的

6、聪明智慧，它们荷载着博大精深的思想内容，具有醇厚隽永的艺术魅力，它们似宝玉珠玑光彩闪烁，是它们织就了黼黻文章，是它们奏鸣着钟鼓琴瑟。下面就让我们一起去拜读奥地利作家茨威格的游记散文《世间最美的坟墓》，想想本叫人谈之色变的坟墓为什么是最美的？——出人意料，连先前高喊“不爱学”http://www.cnzj5u.com电话：010-52200939Email:cnzj5u@163.com欢迎投稿稿酬从优第5页共5页版权所有-中职教学资源网的学生，也仔细地读起了课文，讨论中，学生思维活跃，畅所欲言，文章

7、主旨、表现手法、语言修辞等无所不及。真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。由此，我想起了一段沙丁鱼的故事，挪威盛产美味沙丁鱼，但原先人们却很难吃到活蹦乱跳的鲜沙丁鱼。因为渔民从海上捕捞上来，还未到港口，沙丁鱼就死得差不多了。然而也有例外，有一条渔船，总是带回活鱼，众人羡慕，但不知何故。直到那艘船的船长死后，奥秘才被揭开：原来渔船里放进一条鲶鱼，鲶鱼生命力旺盛，且极好动，进了沙鱼群中，拼命东奔西窜，搅得“沙鱼”们不得安宁，也被迫四处游动，从而增强了活力，延缓了生命。对此养鱼诀窍，有人称之为“鲶鱼效应”。

8、试想，要让语文课堂活起来，我们不妨借用一下这个“鲶鱼效应”，先做个“生命力旺盛，且极好动”的“鲶鱼”，不固守封闭、单一、趋同的传统的教学模式，大胆改革，勇于探索，走“大语文教育”的开放式的教学新路子，用“活动”搞活课堂教学，何愁“沙丁”们不“活蹦乱跳”呢。一、职专语文的教学观定位所谓教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动。“教的人”不限于教师，但主要指的是教师。“学的人”不限于在校学生，但主要指在校学生。教学观是指教师对教学的认识或教学