浅谈高中地理读图、析图能力的培养

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1、浅谈高中地理读图、析图能力的培养　　地图不仅是学习地理必不可少的工具，也是地理知识的重要载体。在地理教学中，读图能力的培养是重中之重，学生能否识图、读图、用图很大程度上决定着整个高中阶段地图教学的成败。因此，教师要在地理教学中充分发挥地图的突出地位，培养学生的地图意识，以图导学，学会进行图文转换，引发学生的地理知识联想，提高学生的地理能力。在平时教学中我主要从下面三个方面进行培养：　　一、激发学生的读图兴趣　　地理教学大纲规定：地理的基本技能包括阅读地图的能力，地图被称为是地理的"第二语言"，学会阅读地图是学习地理的最基本的能力。许多学生在初中并未重视地理的学习，因此，激发学生对

2、地图的兴趣是关键。所以我在教学中运用了多媒体技术，出示一些图片或者动画来提高他们的兴趣。如讲到地形地势影响气候时，我就出示了一张以前在青海西宁附近山地的照片，从照片可以看出自己穿着毛衣，照片显示的日期是6月，而周围却是积雪，这样一下子就激发了学生的好奇心，吸引了学生的注意力，然后要求学生对比本地同期的穿着，让学生思考同一时期的气温为什么有那么大的差别？再来讲述地势高低对气温影响的这个知识点。这样利用图片引出地图，图片中有学生熟悉的老师，使学生既有亲切感，又能从图中带出疑问，还提高了学生的兴趣。　　二、读图、析图能力的培养4　　1、学会读图。看图是读图的第一步，首先看题目，了解不同

3、地图要表达的主题是什么？其次是看清图例或图上的文字、数字，训练学生对常用图例、颜色意义等感知反应的速度，再看地图的内容。教师要提出问题，让学生带着问题、有目的地看图，从而在图上获取地理知识。教给学生基本的读图方法，让学生掌握必要的地图知识。　　2、由浅入深逐步发展读图的形象思维和抽象思维能力。首先运用直观教学，用图像让学生感知地理事物，在感知的基础上进行记忆、思维、想象，进一步进行综合分析。在分析黄河的含沙量时，首先让学生从中国干湿地区划分图得出黄河流经半干旱和半湿润区，植被不好，水土流失严重。紧接着让学生阅读中国地形图，进一步使学生认识到黄河中游流经黄土高原，结合课本黄土高原地

4、貌图让学生总结黄土高原土层疏松、地形支离破碎的特征。在此基础上，再从黄土高原降水集中在夏季，暴雨对地表冲刷作用大，以此说明黄河的水土流失更严重，河水的含沙量为世界最大。这样通过学生对景观图、中国干湿地区划分图、中国地形图的逐层认知、判读、分析，使学生在学习中发挥主动、积极的精神，进一步培养学生阅读、运用各类地形图和进行知识迁移的能力。4　　3、教会或引导学生进行总结归纳。新课标积极倡导学生自主、探索的学习方式，教师在教学中作适当的组织和引导，让学生在学习中学会自己归纳、总结规律，提高学生的能力。在学习世界气候类型的一节中，让学生根据"气温曲线图和降水量柱状图"判断气候类型，分析气

5、候类型的特征是学习的关键。通过引导学生判断气候类型，详细分析四种热带气候类型的特征，让学生掌握判断、分析气候类型的方法，再让学生对亚热带和温带等类型进行分析、归纳总结，提高学生运用图表分析归纳问题的能力。　　4、析图能力的培养。学生学会从地图上了解各种地理事物，并不代表学生已形成读图技能，只有学会分析地图，用地图上直观表达的显性信息去挖掘出一些隐性信息，才达到了较高层次的读图要求。因此教学中要让学生善于用显性的、零碎的信息去寻找隐含的信息，由己知导出未知，找出地理事物之间内在的联系。从而提高学生读图、析图的能力和综合运用的能力。茌讲述我国东部季风区的耕地类型时，通过分析《中国地形

6、图》、《中国降水分布》图、《中国温度带》图，从热量、水分、地形等角度分析，找出它们的内在联系：东部季风区由于受季风影响，降水充沛，集中了约95%的耕地，我国的降水从东南向西北减少，所以北方地区平原多，耕地多，但热量低，降水也少，以旱地为主；南方则以丘陵山地为主，但热量高，降水丰沛，以水田为主。　　三、课堂中读图的训练　　新考纲要求学生能正确填注地图、绘制示意图和地理图表。对学生进行此项训练不仅有利于巩固所学的地理知识，并能在头脑中形成图象，对提高他们学习地理的基本技能也大有好处。所以讲课时，主要指导学生读图，绘制简易示意图，让学生动脑、动口、动手，引导学生从读图中获取知识，边讲边

7、练，做到理论联系实际，学以致用。在讲解"黄赤交角"时，先画出地球公转与自转的轨道面，再讲解其形成过程，最后让学生自己画。如此在教学中充分利用地图，反复练习，既从读图中获得知识，同时又要把知识落实在地图上，形成了地理知识的空间观念。4　　课堂中读图的训练还是主要依赖练习，它能巩固知识和培养地理技能。填图时不得照抄地图，应靠回忆知识进行填注，以便及时发现学生掌握知识的状况。在练习的过程中老师要随时检查学生完成练习的情况，不断纠正学生的错误，发现共性的问题向全班进行讲解。在填图练习的过