不让德育成为空谈

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1、不让德育成为空谈　　【摘要】随着社会经济的高速发展，道德教育远远跟不上社会的发展，而道德教育总是喊的最响，落的最空。本人认为道德教育不仅仅是学校的责任，更是全社会的责任，同时改变以前说教为主的方式，通过行动将德育教育落在实处。　　【关键词】德育；教育方法　　我们自诩为礼仪之邦，助人为乐是我们的传统美德。在以前，若有人问你：有人摔倒，你会怎么办？答案肯定是：抓紧时间将人扶起。那现在呢？答案未必。因为我们通过发达的网络知道了南京彭×案、天津许××案，明白了助人为乐可能会付出意想不到的高昂的代价。除过以上案件外还有西安药××案、广东佛山小女孩被碾案等。在这些案件中我们不禁要问：为什么助人为乐

2、反被人咬？为什么一个大学生将人撞到还要拿起屠刀？为什么过往的路人对奄奄一息的小女孩熟视无睹、如此冷漠？可以肯定的是：在这些反常的现象背后必然有着反常的问题存在，这个问题就是不正常的道德问题。也难怪以上每个案件一发生后就立刻掀起国人对道德问题的大讨论，也自然有人说现在的社会是“诚信缺失”、“道德沦丧”、“世风日下”、“人心不古”。5　　当然我们要理智的看问题，不能光发发牢骚，更重要的是要从以上发生的案件总结教训，防止以后出现类似的现象。如何防止呢？我认为应该从道德层面上重视，加强德育教育，维护道德底线，提高国民的思想觉悟和道德水平。　　道德是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表

3、着社会的正面价值取向，然而，不同时代与不同阶级，其道德观念都会有所变化。道德包含的范围很广，但从目前所承认的人性来说，道德即对事物负责，不伤害他人的一种准则，这也是道德的底线。一个连道德底线都没有的人就是人性缺失的人，就是一个道德沦丧的人。由这样的人构成的国家不可能有持续、健康的社会发展，也不可能有基本的社会秩序的存在。　　那如何加强德育教育，提高道德水平呢？我认为应从以下几点来做：　　一、继续加强学校德育教育工作，变革现有的口头说服教育为主的模式为多管齐下的教育模式　　（一）给在校学生提供德育教材，使德育教育有规可循。　　目前的德育教育工作主要由班主任和政治课老师来完成，其方式基本上

4、都是口头的说服教育。其效果并不是很好。例如：不管是小学生还是中学生，都知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，老师也在讲授课文时不失时机的教育学生应该艰苦朴素，但是，几乎有一半学生存在任意倾倒剩饭剩菜的做法。平时老师教育学生要尊敬师长，却仍然有不少学生顶撞老师顶撞家长。可见，简单的说教效果是有限的。政治课本上有关德育教育的内容也十分有限，德育教育的效果令人堪忧。我认为，在德、智、体、美、劳等方面的教育上，就是德育教育没有课本。所以德育教育是喊得最响，落的最空。因此给学生配备专门的德育课本，每周安排两课时甚至更多的时间，象文化课教学一样重视起来，德育教育效果则会有明显好转。　　（二）教育工

5、作者应身先士卒、率先垂范，做学生的榜样。5　　“榜样的力量是无穷的”，利用榜样的影响力，在德育教育中会起到意想不到的效果。而且榜样离学生越近效果越好。因此要求教育工作者在学生面前应严格要求自己，学生才会品行高尚。这是一个真实的故事：在一次军训中一个女生将一个没吃完的馒头扔在泔水里了。教官看见了，就立即批评道：这是农民辛辛苦苦用汗水换来的，要是在战场上缺少食物时，这半个馒头会救一个人的命。说着就从泔水里将半个馒头捞出来当着所有学生的面吃掉了。在场的学生心灵受到极大的震撼，以后再也没有随意浪费食物的现象发生。象这样用现身说法去感染学生，会收到意想不到的效果。　　（三）让学生自己发现身边的德

6、育教材，开展辩论会等活动，明确是非观、价值观，提升道德觉悟水平。　　纯粹的个人行为是无所谓道德行为的，只有与他人或集体发生直接或间接联系时才表现出道德行为。然而，道德行为通常表现为一种利他行为，做出这种行为就要与利己的动机相矛盾，因此，在把座位让给老人还是自己坐的问题上个体就产生动机斗争。结果是，座位让给老人则道德品行高，留给自己坐则道德品行差。很显然，让学生自己发现身边发生的摩擦纠纷来讨论一个人道德品行的高低是很有意义的事。　　这是一件真实的事情：大街上，一个妇女将小孩用过的肮脏的纸尿裤丢在离垃圾桶不远的地方，清洁女工就说她丢的地方不对，应丢在垃圾桶里。这名妇女就说，你就是打扫卫生的

7、，我想扔就扔。结果两人的矛盾升级演变成了双方谩骂。之后，让学生进行讨论：①评价两人的对错，说明原因。②5如果你是两人中的一人，你会怎么做？学生经过激烈辩论之后我在加以归纳和总结，指出化解矛盾化解纠纷的正确方法，肯定并表扬想法理智的同学。通过讨论，学生理顺了事理，明确了是非，懂得了与人相处的分寸。更重要的是学会了如何化解矛盾的方法，这也许对其一生有用，因为每个人一生都会遇到摩擦纠纷和挫折。经常通过这样的方式进行辩论，增强了学生灵活处理事情的能力，