加强班级管理实现以德育人

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1、加强班级管理实现以德育人童强甘肃省会宁县东关小学730700摘要：德育是班级管理的灵魂，在班级管理工作中有效地渗透德育是新时期的每一位班主任都应当努力追求的理想境界。在教育教学中应面向全体学生，施之以“爱”；言传身教，以身作则；抓好常规管理，重之以“勤”；关注细节，重视养成教育；建立班级评价体制，规范管理；丰富班级活动促进自主管理。关键词：班主任班级管理德育一、言传身教，以身作则教师的一言一行都对学牛.起着示范和潜移默化的影响。教师必须作好学生的表率，凡是要求学生做到的，教师自己应先做到。如要求学生讲文明礼貌，我首先做到

2、尊重每一位学生，不讽刺挖苦他们；教育他们热爱劳动，搞好团结,我首先做到和同事搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行己经成了一种无声的教育，同时也臝得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。二、面向全体，施之以“爱”教育是一门科学，也是一门艺术，科学讲究规则，艺术讲究创造。没有爱就没有教育，作为班主任，应“以人为木”，施之以“爱”，通过“爱”的艺

3、术将爱浸入学牛.心田，触动学生情感，引起学生积极的情感反应，形成良好得班风。因此，班主任在组织管理学生、完成教学任务的过程中，要用关爱和宽容的胸怀，搭建平等的师生平台，用“爱”培养学生良好品德的形成.教师对学生的爱，不局限于个别的对象，而是面向全体学生。特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误，点燃他们奋发向上的火花。三、常规管理，重之以“勤”勤是管理好班级的金钥匙，是班级管理中班主任潜在的基本

4、规则，作为班主任应和学生建立良好的师生关系，做到以勤治班。平吋，多观察学生听课情绪、注意力、回答问题及完成作业情况，从中了解其学态度、学习能力、知识掌握程度等；在学生参加课外活动、班队活动中，了解学生之间的关系、组织纪律、分辨是非能力和个人爱好等。从这些外部的一言一行、一颦一笑、一个眼神去洞察他们的“内心世界”，做到恰当的评价。并针对学生的不同问题、不同气质和性格特点，制定帮扶策略，引导他们消除不良情绪，制定适合自己实际的奋斗0标，鼓励他们不断进取学习。另外班主任可采用教师日记或学生“成长纪录袋”的形式记录学生的情况，这

5、样以便积累资料和总结经验，探索做好班主任工作的规律，逐步形成良好的、积极向上的班集体。四、关注细节，重视养成教育细节决定成败，认真做好工作中的每一个细节，成功就不期而遇，小事成就大事，细节成就完美。班主任工作要从大处着眼小处着手，尤其是对那些行为＞上惯比较差的孩子，班主任及科任教师要注意发现学生的闪光点，尽量多关心、多鼓励、多表扬。教师的一丁点儿表扬肯定，一个甜蜜微笑，一个会意眼神，都会让他们感到兴奋，感到温暖，感到成功，感到进步的乐趣，从而更加听话，守规矩，懂礼貌，形成良性循环。因此，对学生进行良好行为习惯的养成教育时

6、,要进行常规教育和训练，如训练学生正确读书和写字的姿势，读书吋要求全班冋学都拿起书做到手到、眼到、UI到、心到。当学生起来发言吋，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。并通过张贴“笑脸娃娃”、“智慧星”等进行奖励，激励积极进取。五、建立评价体制，规范管理“没有规矩难以成方圆”。为了让班级管理冇章可循，管理的细则由全班同学共同商讨制定，列出学习、纪律、卫生等方面的具体规则，实施班级管理量化考核制度。以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为标准，把学生在校的所有行为予以量化记分

7、，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，这样使班级管理奋法可依，有法必依。并在班级管理中实施“班干部轮流制”，极大地调动学生的主动性与创造性，让他们积极地参与到班级的管理中，学会自我约束、自我提高，使班级管理与素质教育冇机地融为一体，从而达到提高学生综合素质的0的。六、丰富班级活动，促进自主管理实现班级自主管理是一个长期的循序渐进的过程，需要从小培养学生高尚的人格、进取的思想和团结、互助、友爱、自立等各方面的素质，需要班主任精心谋划设计，精心引导组织，经常性地开展各类班级活动，让学生在参加活动中体验快乐，增强素质，

8、提高自主管理能力，逐渐实现班级自主管理的目标。如组织开展以爱国主义为主题的“红色”教学活动，缅怀革命先烈，净化思想灵魂，使他们从小牢记为人民服务的宗旨，增强自主学习、自我管理、奉献社会、服务人民的责任感；通过开展丰富多彩、富冇意义的感恩教育活动，引导小学生从小理解感恩、懂得感恩，促进小学生更快地成长成熟起来，激发自主