如何在数学教学中提高学生能力

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1、如何在数学教学中提高学生能力李文玲河北省魏县第四中学农村初中学生大多数学生存在这样的问题：由于受社会、家庭、环境的影响，不少初中生贪图享受、娇生惯养，没有吃苦的精祌，意志不坚强，缺乏毅力和耐心，在学习数学时一碰到困难就会丧失信心，造成学习动力不足。课上听课情绪不高，回答不积极，甚至不回答问题，课堂上很少有学生向教师提问题,课后几乎没有学生找教师答疑解难。上课注意力不集中，有的讲空话，有的打瞌睡，有的看课外书等。还有许多学生己经形成了厌学情绪。而农村初中的数学教师关心的是升重点中学及普高有希望的学生，对没

2、有升学希望的学生放任自流。宄其原因，是学生学习数学的潜能没能引起足够的重视。学习闲难生在数学学习上既有困难乂有潜能。农村初中的不少数学教师对学困生没有认真分析学习困难的原因，甚至歧视他们。教师往往用自己的思维和认识来代替学生的思维和认识，认为“教得好不好不是教师的责任，学得好不好是学生的责任”，很少从自己教学方面探究提高教学质量的教学方法与手段。如何有效开发潜能，提高学生学习数学的能力呢？一、营造良好的师生关系，突出学生主体地位。课堂教学过程也是师牛.情感交往的过程。“课堂教学的目的在于促进学生的学习与

3、发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力”。在教学过程中，我们常常发现，一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、互相促进，学生就会乐学、愿学。所以，在数学课堂教学中，努力营造一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生发挥主体性的必要条件。教师还应放下“师道尊严”的架子，发挥师生间的亲和力作用。尊重学生的情感，理解和信任学生，并及时帮助他们改正和克服。二、挖掘数学内在价值，学生体验学习数学的美。数学的美往往来源于现实生活的价值美、几何图案对称的均匀和谐美、

4、数字的准确美等，教师应不断引导，让学生去理性地体验。一旦学生有了感受数学美的能力，由此而产生的学4数学的兴趣将是稳定而持久的。“数学的和谐美表现在结构的协调性、对称性、理论与实践的统一性、内部规律的组织性和对于美好事件的主宰”。在数系的统一、运算的统一、数与形的统一等内容中挖掘数学的“统一美”；在应用数学方法解决其他学科中的问题和联系实际问题时挖掘数学的“抽象美”；在逻辑推理、数理运算中挖掘数学的“严谨美”；在一题多变、一题多解的数学中挖掘数学的“奇异美”。只要教师注重挖掘，数学中的美无处不在。要给学生

5、创设成功的机会，提高学生感悟数学美的能力，对学生的每一个进步或发现都要给予肯定，让学生感到自己受到重视以及获得成功的自豪感，从而自觉地投入到积极的学习之中。三、强化基本功训练，让学生在学习数学中找到自信。数学教学不应只关心学生学会数学，而更应关注学生会学数学。实践告诉我们，不“学会数学”就无从谈学习兴趣，更不可能“会学数学”。就0前农村初中的现状看，七年级读完了还不会分数计算、有理数没有入门的学生不在少数。试想这些别人讲的听不懂、分组讨论讲不出、自己动手做不对的学生怎么能对数学产生兴趣呢？数的运算、代数

6、式的运算、方程（不等式）的解法、基本几何图形的性质和逻辑推理的基本方法等基本功，不仅是进入数学殿堂的敲门砖，也是养成用数学思想方法分析和解决社会与自然问题的基石，更是建立学〉」数学兴趣的前提。这些基本功必须让学生反复训练，使学生在学习数学中找到自信。四、创设情景，找到学好初中数学的方法（一）、多看。主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个惯，把课本当成练习册；也有一部分同学不知怎么阅读，这是他们学不好数学的主要原因之一。一般地，阅读可以分以下三个层次：1.课前预阅读。预课文吋，要准备•-张纸、一支

7、笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述，推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，奋重点地听讲。1.课堂阅读。预4时，我们只对所要学的教材内容冇了一个人概的了解,不一定都己深透理解和消化吸收，因此奋必要对预A）时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。2.课后复＞』阅读。课后复：＞」是课堂学:＞」的延伸，既可解决在预：＞

8、」和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。（二）、多想。主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力。同学们在学习吋，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问