浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率王琴

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1、浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率王琴王琴四川省仁寿县坝达初级中学620500摘要：信息技术是一门重要的工兵课，我旨在提高课堂教学效率，通过教学实践探索，通过开发学生兴趣，规范学生兴趣，通过挖掘学生资源上机操作,通过一题多解的训练和信息技术比赛，取得了良好的课堂教学效果。关键词：提高初中信息技术课堂教学一、引导学生正确认识信息技术教学的重要意义初中学生开始学习信息技术有个错误的认识，认为学习信息技术就是为了打打字，打打游戏而已，可见学生的认识十分肤浅，把学习信息技术与娱乐联系在一起。我们在教学中引导学生正确认识学习信息技术的重要意义，要引导学生认识到信息技术广

2、泛运用到各个领域，认识到信息技术是现代人必备知识，信息技术不仅走进了工业设计、教学、农业、科研等领域，而且也走进了人们的生活领域，比如网上购物、掌上银行、给手机充话费等，信息技术走进千家万户，以立体化渗透人们的生活领域，可以肯定地说不懂信息技术就无法生活，不懂信息技术就是一个新时代的文盲，我们在学习中查相关资料，有难题解不出来，都可以在网上求教老师，信息技术可以活跃我们的思维、可以幵拓我们的视野，我们可以凭借网络了解整个世界，包括日月星辰等各种天体，网络是宇宙的窗口。教师可以通过各种信息技术的宣传和再现，深化学生对网络的感性认识。二、开发学生的兴趣，激发学生潜能

3、兴趣是人们对事物的一种心理倾向，初中学生感情充沛、对新鲜事物保持一种强烈的好奇心，好奇心可以使学生把注意力K:期地专注在学习目标上，可以开发学生听觉、视觉、触觉等各种感觉器官，初中学生正处于青春期，感情充沛,易冲动，心理变化迅速，心理不稳定，所以我们在教学中如何开发学生的兴趣、如何稳定学牛.的兴趣是我们要研究问题。兴趣是我们宝贵的教育资源，可以说兴趣的开发是我们课堂效率成功与否的关键，在教学中信息技术是一种新型技术,学生多数都很感兴趣，最为关键的是我们如何引导学生的兴趣。1.大多数学生十分爱看体育比赛，我正是抓住了学生这-心理特征，让学生学习以下网络知识。首先理

4、解联网，宽带连接还有无线网连接，再输入网址，找出自己喜欢看的节0,学生喜欢看体育比赛，心中充满渴望，万箭上弦，只待一发，学生注意力的焦点集中在学习目标上，调动了全部的感官，学得很快，提高了学习效率，学得十分主动，把各种情况都考虑进去了。2.顺应学生天性，逐步规范学生的学＞J。贪玩是孩子的天性，想一下子规范学生的兴趣很闲难，也很不现实，我的做法是每节课拟出学d要点，计算机里装些游戏，要求学生把上机操作训练完成后可以打打游戏，必须达到我要求的熟练程度,学生十分专心,冇的课前就在学习，操作也十分熟练，通过打游戏调节学紧张情绪，打游戏可以训练学生的手法，增强学生操作的熟

5、练程度，在某种程度上可以规范学生的兴趣。三、把课堂教学落到实处1.充分挖掘学生资源上好上机课。计算机是一门操作性很强的学科，不经过上机操作难以形成熟练的技能和技巧，但是一个班几十个学生，老师难以一个一个地跟踪辅导，这也是信息技术上机操作难以解决的问题，我在教学中充分组合学生资源，学生强弱结伴组合，具体做法是这样：在上机操作时，有的学生家里有电脑，他们在家了解掌握操作技术，在课堂上让他们教不会操作的学生，这样可行，同时也树立了“强势”学生威信，让他们感受到被老师认可和被学生尊重的荣誉感，让他们当上“小老师”。他们在上岗前，老师要进行上岗培训班，培训合格后，发给“教

6、师资格证”，为了防止他们在“教学”中不负责任，定期进行考核，对考核合格的可以继续聘任，考核的等次可分为“称职”、“优秀”、“不称职”。对“不称职”的小老师解除他们的教师职务，在考核吋要根据德能勤缋综合考核。这样在教学中形成一个互帮互助、你追我赶的良性教学势头，激发了学生的激情，开发了学生智力，同吋树立了学生的责任心，优化学生智力资源，为提高学生教学奠定了厚实的人力资源。1.发挥“一题多解”的功效，优化解题方案。数理化教学生为了发展学生发散思维能力，在教学生发挥一题多解的功效取得了较好的教学成绩，在信息技术教学中为了深化、强化、活化学生的技能技巧也可以开展一题多解

7、的功效，要全面掌握技能，更好地强调解题的快捷性，如“文档全选”可用鼠标选，也可以按键选，ctral加A就可全选，鼠标很慢，按键较快，学生掌握按键选，这样快捷。2.举行信息技术比赛，提高和规范学生兴趣。初中学生好胜心很强，总是通过各种方式展示自己，这也是很宝贵的教育资源，可以通过信息技术的单项和综合项B比赛，开发学生的潜能，学生在赛前刻苦训练,主动向老师请教,不断地拓宽自己的训练方式,再训练逐步向着科学化、简捷化、熟练化、自动化方向发展，在比赛中不断锻炼、完善自己的心理素质，提高自己的竞技能力和水平，在比赛中不断认识自己、超越自己，冋吋也不断地认识他人，吸收他人之

8、长补己之短。通过比赛我们