不着急，语言需要品味

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1、不着急，语言需要品味　　语文教师应该放平心态，学会等待，对学生有耐心，有信心能够提高教学效率，在实际教学中取得良好的教学效果。　　教师期望效应（又名皮革马利翁效应）具体是指在教育中教师对学生进行正面的心理暗示，使学生了解到教师期望他做什么，做到什么程度，同时体验到老师对他的信心和师爱，从而产生信心，获取力量，积极实现老师的期望，取得学习等各方面进步的一种教育心理学现象。人们的表现往往与别人对他们的期待相一致，赏识、信任、赞美、鼓励的力量促使人更加优秀。学生的智力发展与老师对其关注程度成正比，教师妥善使用教师期望效应能够促进学生积极学习心理的形成，提高教学效率。在语文教学课

2、堂上，教师期待效应是一种应用广泛的对学生的心理暗示法。　　有这样一个教学案例：　　苏教版三年级上册《第八次》教学中老师出示了这样几个句子：　　1.王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。　　2.一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。　　3.布鲁斯的第八次抵抗成功了。　　学生读完以后，教师问：“读了这三个句子，感觉一样吗？有什么不同？”　　学生沉默。（对于三年级的学生来说，对同一人使用了三种不同的称呼，“王子布鲁斯”、“布鲁斯王子”、“布鲁斯”4，读起来到底有什么不一样，一下子还真没说出来。学生们一个个你看我我看你，大眼瞪小眼，全都糊涂了。本来气氛活跃的

3、课堂一下子沉闷下来。）　　老师看到学生沉默，没有着急地把答案直接告诉学生。而是说：同学们，不着急，语言需要好好品味，咂摸。我们再读一读，讨论一下。我知道你们能想到好多让老师意料不到的答案，你们说是不是？　　学生们齐答：是。　　学生们接受了任务和老师的期望后，兴高采烈开始按照小组开始朗读和讨论。充分发挥想象，在组内七嘴八舌地猜测和议论了起来。　　老师说：现在咱们分享一下成果吧。　　一组发现：三种不同的称呼叫法不同。有的直呼名字，有的把身份也加上了。　　二组补充：不同称呼给人的感觉不同，直呼名字的给人感觉很熟悉很亲近，把身份放名字前叫，让人知道布鲁斯是个王子，把身份放到名字后

4、面，使人更注意是哪位王子。　　其他组纷纷表示同意他们的看法。　　老师总结：同学们，同一个人称呼不同，给人的感觉是不一样的，语言就是这么神奇，语言需要琢磨，需要细细地思考和品味呢！　　在这个案例中，教师对学生使用了良好的心理暗示，并让学生感受到了老师对学生的信任和期望，给了学生实现老师期望的方法和时间，最终得到了非常好的教学效果，还使学生各方面能力得到了发展。如果教师由于害怕课堂卡壳，就把答案直接填到学生的脑袋里，学生虽然知道了答案是什么，但是印象肯定不深刻，探究能力也得不到锻炼。4　　在实际教学中，在语文教学中老师应用教师期待效应要注意什么呢？我作了以下思考：　　1.放平

5、心态。只有放平心态，不着急，才能找到应用教师期待效应的契机。不着急是教师教学中应该有的良好心态。在实际的教育教学过程中，老师们面对学生犯错时，有不问原因武断批评的，有不理会学生解释，冷漠对待的，有在提问学生没得到良好回答时迫不及待请另一位学生作答的。多少次给做的不好的学生作业简简单单的批上：重写；多少次面对学生积极的参与热情高高举起的手对学生说：时间关系，不再交流；又多少次看到学生试卷上的错题大发雷霆，质问学生……这些急于求成的行为往往适得其反，不仅没得到预想的教育效果，反而大大降低了本该有的教学效率，使教师付出大于收获，容易让学生产生厌学情绪，不利于教学效率的提高。　　

6、2.学会等待。十年树木，百年树人。教育是一项长期工程，不能急在朝夕。教师应该低下身来，倾听学生的心语，了解学生产生问题的原因，有的放矢地采取策略，期待学生向着自己希望的方向前进。学会等待，需要老师把自己放在和学生平等的角度上，更需要老师用心去和学生进行交流和思维的碰撞。叶圣陶先生说过，“教育是农业而不是工业”。也就是说，教育是需要生长的，需要等待发芽、长叶、开花、结果的。有哪一种植物能够不发芽就结果呢？教育要遵循循序渐进的规律。现实中许多老师对学生有拔苗助长的行为，导致许多能够成才的学生过早地失去了学习的兴趣，思维的灵活。学会等待，是应用教师期待效用的关键。　　3.4对学

7、生有耐心、信心。教育需要耐心，没有耐心的教师教不好学生。我国著名数学家华罗庚小学学习不好，连毕业证书都没拿到，上初一的时候还补考过数学，但是他最终成长为一名数学家，原因就是他当时的学校、老师、家长包容了他，耐心的等待，对他充满信心，直到以后他走上正轨，创造奇迹。试想一下，如果我们对学生没有足够的耐心和信心，会扼杀多少“华罗庚”啊？作为一名语文教师，不能对学生失去耐心和信心，语文教学需要教师以极大的耐心和信心投入进去。　　再仔细琢磨琢磨“不着急，语言需要品味”这句话，那位语文老师这简简单单的六个字那么娓娓道来，意味隽永。作为语文