改进《电子技术》教学方法提高《电子技术》教学质量

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1、改进《电子技术》教学方法提高《电子技术》教学质量张润杰（陕丙省铜川市印台区职业教育中心陕丙铜川727000）电子技术是电子电工专业一门重要的专业课，学好这门课程对同学们走向工作岗位将有非常重要的作用。但是电子技术课程涉及面广，它用到了物理、化学、电工原理等课程的知识，理论难度大而且抽象。加之职业中学的学生几乎都是没考上高中的学生，他们根木就没有达到初中的学业水平，文化课底子薄,学习能力差，并且大多数学生有厌学情绪。因此，在学生基础差、课程难的情况下，还要让学生学好电子技术，对老师而言，教学教法就显得尤为重要。首先我们知道：中

2、职教学的服务理念是以服务为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场，一切服务学生、一切服从就业；中职教学的实践理念是学会做事：学业一一职业一一就业一一创业一一发展。其次我们要了解学生。中职学生大多是初中学习中的失败者，由于屡屡的失利，大多数学生失去了信心，自卑感强。家长的错误认识，社会的偏见，使得他们的心态被扭曲，干什么事情都害怕失败，使得干什么都有一种怕的心理，干什么都失去了兴趣，干什么都觉得枯燥无味，使学生入门学习望而生畏，严重挫伤了学习兴趣和热情。在初中阶段养成的一些不良学习习惯根深蒂固，学习依赖性强，他们学习完全依赖老

3、师，习惯于被动学习，离开老师学习什么东丙都懒得动脑、懒得动手，学习缺乏主动性和积极性。结合中职学校的培养目标和学生的实际情况，经过多年的探索，我总结出了“兴趣引道，操作开路，理论巩固，合理评价”的教学模式，有效地提高了《电子技术》的教学效果。一、激发兴趣，引导学生入门中职学生底子薄，接受能力差，电子技术课程的起点又高，对中职学生来说，学好和教好电子技术无疑很难。虽然学生们经常能见到一些电子电器，但他们乂觉得没意思，不知道学了有什么用处，对将来的工作宄竞起什么作用没有正确的理解，加上他们对电木身在心理上就感到害怕，不愿意动手或

4、靠近实验设备，从而产生了畏难情绪和厌学思想。因此，教学中首先要激发出学生的学习兴趣，引导学生建立正确的学习观念和就业指导观念。兴趣是学习最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。”足见兴趣的建立对学习至关重要。教学时，我们要重视引发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，充分利用常见和常用的一些家用电子电器的表现对学生进行设问，并i通过技能训练的实训课堂去实现和改进，这样就能够激发他们学习《电子技术》的兴趣，进一步产生求知的欲望。教学过程中，要想法设法增强学生的感性认识，加强课堂上的演示实验，同时利用现实

5、生活中各种电器使用中的实际问题进行教学引入，以引发他们的学习兴趣，激发他们的求知欲望。例如：我在讲放大电路的非线性失真这节课时，用同学们组装的半导体收音机作为教具，让学生在原理图中提出二级中放电路，我把该电路画在黑板上，然后将集电极的偏置电阻焊下，用一个外接的电位器代替，并将电位器的电阻值调到和取下来的固定电阻的值一样大，冋吋将调试缺U打开，缺U上串联毫安表。这些准备工作完成后，打开收音机，收音机正常发声，分别测量和记录这时的集电极电流和三极管的各极电位，以及电位器的电阻值,然后再调整电位器，将电阻值分别向大和小两个方向调整

6、，使收音机的声音出现阻塞吋，同样分别测量和记录这吋的集电极电流和三极管的各极电位，以及电位器的电阻值，然后根据这些现象讲解非线性失真。由于学生冇了感性认识，接受和理解起来就比较容易。最后我又让同学们看原理图和线路板，讲了为什么原理图上集电极的偏置电阻旁标上*号和线路板上要留缺U，一下就拉近了实际和理论之间的距离，使得学生知道了学有所用，从而激发了他们的学习兴趣。二、操作开路，培养技能职业学校应该是培养理论联系实际，手脑协调并用的新型劳动者。电子技术课程的教学更要注重学生动手能力和操作技能的培养，要求学生在做中学、学中做，掌握

7、职业技能，学到专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。当前，不少学校在实训教学方面还存在着不少问题。首先，学校对学生操作动手能力的认识不够，把动手操作看作只是学生熟练手脚，掌握一些基本的操作技能，因而把实训教学和理论教学完全分离开，依然用传统的教学方法，采用满堂灌的理论教学。其次是怕麻烦和危险，怕学生操作过程中损坏设备和出现伤害事故而尽量少地去指导学生动手。实际上，做好准备工作，让学生事先明白操作中可能出现的问题和违规操作的后果，指导学生先按部就班做好技能操作，然后留给学生一段吋间思索操作中可改进的步骤和方法，并将之实现

8、且得到老师的认可后通电校验成果，既发挥了学生的主观能动性，又给其他学生留下了反思的榜样。通过多年的教学实践，我一直探索理论教学和实践教学紧密结合的做法。要将课堂教学既当理论课又当实践课，在老师的引导下，让学生在动脑中动手、在动手中动脑，教师不断设疑，启发学生思考，学生通过实践检验认识。这样