音乐治疗对智力障碍儿童心理干预的研究设计

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1、音乐治疗对智力障碍儿童焦虑心理干预的研究设计学号;班级:姓名:摘要现阶段，智障儿童焦虑心理问题，已经成为每个特殊教育工作者不得不Ifif对的问题，如何有效的对智障儿童焦虑心理进行干预，就是广大特殊教育工作者谣要研宂的M题，音乐治疗,顾名思义，就是让智障儿童在音乐元素的变化中，得到良性的情绪情感体验，从而使得智障儿童打开心理结痂，自信坦然的面对生活和人际问题。关键字:咅乐治疗智力障碍儿童心理干预一.1.研究的背景作为一名学习特殊教育的大三学生，即将踏上特殊儿童教育工作。最为常见的智障儿童焦虑心理问题，也是学习研究的范畴之闪，智障儿童因为智力发育和行为控制能力等缺陷，在某种程度上是影响了其心

2、理的健康发展。因此，结合课本以及在实习过程中的实际案例，了解智障儿童屮出现的焦虑心理行力，并给予及时相应有效的干预，来促进他们身心的健康,就是本文的主题所在。2问题的提出目前对智力障碍儿童焦虑心理干预的研究，主要是着眼于智障儿童的认知能力，语言能力，沟通能力以及心理等方面，而大多数特殊儿童教育工作者，通常所采用的的训练方法有单向式的接受，反馈和强化。带着这个W题，笔者提出，能否让智障儿童在音乐元素的变化产生中，得到良性情绪情感体验，从而成功的干预智障儿童焦虑心理，使其想象力得到应有的开发，从而建立正常的人际关系。3.研究的意义现阶段，智障儿童焦虑心理问题，已经成为每个特殊教育工作者不得不

3、面对的问题，尤其对于智障儿童个人活动力增强等方面的活动，更是要采収有效的干预训练。而音乐作力生活中最为常见的听觉冲击，鼓励并且肯定智障儿童现场的即兴音乐创作表现，就付以大幅度的促进和改善智力障碍儿童的情绪和沟通能力，从而适当的干预智障儿童焦虑心理，改善智力障碍儿童的焦虑心理问题。二.研宄内容和指标（即关键概念及其操作性定义）1.研究假设假设一：音乐治疗对智力障碍儿童焦虑心理方面有改善作用假设二：咅乐治疗对智力障碍儿童焦虑心理方面有阻碍作用2研宄方法和研宄对象的选择一般而言，智障儿童心理与正常儿童心理健康发展规律存在一致性，但是明显的不同就是，他们在智能上的不足，导致了他们在认知，情绪，意

4、志行为与人格特征方而都有一定的差别。毕竟，由于智障儿童在生理上的缺陷必然会产生一系列的心理问题，而这些心理问题在共性的基础上也存在着一定的差异性，因此就必须针对智障儿童不同的心理问题，进行个别化辅导，來深入地探索出他们产生心理问题的原因，从而更有效地帮助他们走出心理的阴霾研宄方法：音乐治疗。咅乐治疗的定义：在《中国大百科全书.咅乐舞蹈卷》（1989年版）对咅乐治疗学的定义：音乐治疗学是研究音乐对人体机能的作用，以及如何应用音乐治疗疾病的学科，属于应用心理学范畴。音乐治疗PT涵：音乐是一个科学系统治疗过程，它不同于简单，单一随意和无计划的咅乐活动。在整个音乐治疗过程屮必须由治疗师为达到治疗

5、性的改变必须而针对治疗对象所实施的系统干预过程，并且着重强调了咅乐治疗师的干预所引起的。二是咅乐治疗与其他治疗形式的一个根本区别在于它以音乐的手段进行治疗，在整个过程中，音乐师将综合运用听唱乐器演奏，音乐创作，歌词创作，即兴演奏，舞蹈伴奏等各种音乐活动，以让来访者参与的形式对其进行心理治疗，绝非人们简单理解的只聆听音乐。三是在治疗过程屮，音乐治疗过程中必须包括音乐，治疗对象和经过专门训练的音乐治疗师，三个因素缺一不可。咅乐治疗的原理：1.物理作用：主要表现为人在聆听适当的音乐后会引起各种生理反应，如血压降低，呼吸频率减慢，皮肤温度升高，皮肤电阻值下降，肌肉典韦降低等，从而达到改善人体的内

6、稳态，减少紧张焦虑，促进人体的放松，达到圣体健康的作用。2.人呩/社会作用：音乐对人际/社会作用主要表现在人们通过音乐活动时的情绪和情感而更加全面的认识自己和他人，学会与他人交往和共处，从而逐渐恢复和保持自己的社会交往能力和自信心。3.心理/情绪作用：人的情绪是一种心理现象。根据情绪带给人的不同的感觉，W以将情绪分为两大类。即积极情绪和消极情绪。积极情绪有益健康，可以提《人体机能。消极情绪不易健康，会使人感到难受，从而抑制人的活动能力研宄对象：特定的智障儿童。研究对象的选取标准：由于研究表明对儿童自闭症应早诊断、早干预，普遍认为自闭症的最佳治疗干预时间是3-6岁，但本研究是针对特殊学校，

7、因此个案研宂对象的年龄通常大于6岁。由于儿童在音乐临界期12岁以前，对音乐都有较好的反应能力，对已经就读于特殊学校的自闭症儿童实施咅乐治疗，其效果还是乐观的。针对笔者在实习过程巾的案例，在兰州市各个特殊教育机构随机选取60名智力障碍儿童，其中轻度智力障碍儿童20名，中度智力障碍儿童20名，重度智力障碍儿童20名，年龄在3-13岁之间.一.研宄过程1，准备阶段：首先将轻，中，重度智力障碍儿童分别分为轻度1组，轻度2度，中度1组，中度2