充分发挥信息优势，提高学生听说能力

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1、充分发挥信息优势，提高学生听说能力蒋小容（渠县岩峰镇第一中心小学渠县635200）科学技术H新月异，信息技术走进课堂，H益显示出它在课堂教学中的优势。信息技术是高科技发展的产物，在教学过程中，它把现代科技成果，多种能储存和传递声、像的教育信息媒体利用起来，采用最先进的教育方法，控制教育过程的信息，能取得最优的教育效果。语文教学中，积极运用信息技术手段,提高学牛.的听说能力，就会使语文课堂教学达到最优化，取得最为理想的教学效果。这是一条减轻学生负担，提高学生阅读能力和教学质量的好方法，语文教师应积极探索之。一

2、、充分发挥信息优势，激发学生听说兴趣爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师要充分发挥信息优势，努力创设情景，不断激发学生的学习兴趣。学生一旦有了浓厚的兴趣，就能使听说训练成为自己的迫切要求。他们就会把“要我学”变成“我要学”，就会用愉快的心情去认识自然，认识社会，认识生活，获取知识，就会有听说教学事半功倍的效果。我在教学《聪明的公鸡》时，教师先讲故事，讲到公鸡发现自己身后有一只狐狸紧紧跟着，准备扑上去要吃它时，有意停下来，让学生产生悬念。接着播放动画片，活泼鲜明的画面，生动地再现故事过程，激起学

3、生听的兴趣。最后，教师充分利用小学生好表现的特点，要求他们把这个故事讲给家K：听，以激起学牛.说的兴趣。二、充分发挥信息优势，对学生进行听说训练对学生进行听说训练，除了上好、上足语文教材中的每单元一次的专门的听说课以外，教师还利用兴趣课对学牛.开展听说训练。1、运用信息技术进行听说训练。听说训练首先是听，然后才是说。训练时，教师可播放课文录音，可播放故事录像，可播放优美句子或段落，让学生认真仔细地听，甚至可以闭上眼晴听。然后再组织各种形式的说。训练一定要适合学生年龄特征，还要注意由易到难。2、运用信息技术进

4、行看说训练。看说训练其中也穿插听说训练。这种训练首先是看，然后才是说。教师可利用电影剪辑、电视片段、课文录像、幻灯等为学生创设良好的听说情境，给于学生丰富的听说内容，进行高效的听说训练。3、提高多媒体课件的设计质量。合理的、科学的、恰当的使用多媒体课件。多媒体是集文字，图象，影像，声音及动画等各个信息功能与一体的教学方法，所以，在设计制作吋教师应从各个方面来抓住学生的学习爱好。要生动，活泼，富有情趣。比如可以设计制作一些小朋友自己喜欢的卡通动画，卡通游戏，音乐小场景等具有生活气息的内容，以引起学生的学4爱好

5、，以利于听说训练。三、充分发挥信息优势，将听说训练融入课堂教学之中语文教学的整体性决定了听说训练不能脱节，它必须与阅读教学密切配合，才能提高学生语文学习效率。因此，教师应充分发挥信息优势，采取各种形式，结合字、词、句、段、篇的教学，将听说训练融入语文教学的全过程。1、将听说训练融入字、词、句教学之中学生的学4意识往往依赖于情感。当他们遇到富冇情感的听说训练的内容吋，就会产生说话的兴趣，引起说话的动机，从而积极主动地与老师、同学交谈。因此，教师充分发挥信息优势，进行常规性的字、词、句练习，引起了学生浓厚的学习

6、兴趣。例如通过录音，播放一组容易读错的字音，要求学生听出其中的错误，孩子们就感觉到了老师朗读吋感觉不到的那种声波稍纵既逝，一去不冋的紧张，将注意和情感高度投入，这样入境入情，尽心尽力，训练的效果当然会好。教师也可以录下学生的一句或几句话，要求学生听后说说：“你认为那一个词用得好，为什么？”这样的练习形象、可感，为学生创设了语境，便于他们说出为什么，同吋也丰富了学生的语汇，有意无意的会被运用于U头语言之中。2、将听说训练融课文讲读之中教师在讲读课文吋，应充分运用信息手段从多角度去对学生进行听说训。第一，我们教

7、师可以利用检查学生自学情况这一教学环节，采用幻灯出示课文内容有关问题，再让学生听录音，最后让学生用自己的话来说一说。这样，既训练了学生听说，又使学生把握了记叙文的要素，抓住了课文的主要内容。第二，教师可以让学生静静地欣赏课文录音，然后说说课文的给他们留下了什么印象，找出课文中的过渡句、重点句，再一起讨论并理清课文层次。象教学《海底世界》、《富饶的西沙群岛》、《桂林山水》等一些条理清晰、文质优美的课文时，我就是这么做的。第三，教师可以利用多媒体课件，让学生一边欣赏画面，一边听配音朗读，然后进行课文总结。这样，

8、运用信息手段刺激学生多种感官，训练了听说，掌握了课文。3、将听说训练融入作文教学之中听说训练与作文教学有着密切的联系，早为人们所知。然而在教学中，这两者往往严重脱节。为此，教师必须打消学生作文的恐惧心理，充分发挥信息优势，想方设法唤起学生写作兴趣，坚持学生作文从说到写，从述到做的方法。课堂上，教师可以利用信息技术组织学生听咅乐、看录像、赏电影。在此基础上，再让学生进行U述、讨论。这样的训练，学生有话可说，有内容可