幼儿园语言活动中有效提问和回应策略

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1、幼儿园语言活动中有效提问和回应策略甘肃省民勤县实验幼儿园733399摘要：良好的问题和科学的提问方式对幼儿思维和语言的发展具有重要的促进价值。教师在语言教学活动中应善于提问，激发幼儿的学习热情。提问设计要科学合理，且具可行性。要重视互动提问，加强师生互动，由此促进幼儿语言与思维的发展。关键词：幼儿园语言活动回应策略一、提问前要进行充分设计1.有效的问题会激发幼儿思考问题的兴趣，敢于探求问题的答案。好问题不仅来源于文木，抓住主干设计问题，又要贴近幼儿的生活，符合3-6岁幼儿的发展特点，展开有效提问

2、需要在提问前考虑到以下几方面的因素：木班级幼儿的实际发展水平、木次提问的目的、木次教育活动的目标、前后问题之间是否具有联系。2.还要考虑到如何设置适合集体、小组、个体的问题，争取在每次语言教育活动中都能够让幼儿参与其中，敢于表达自己的想法。3.在设计问题时，教师不仅要预设问题的答案，而且还需要事先设计好如何给予幼儿进行只体的应答，尤其需要事先思考幼儿没有回答出预设答案时如何应答。二、提问设计要科学合理，具有可行性1.尊重差异性。在语言教学活动中，幼儿是学习者，是教学活动的主体，因此教师的一切教学

3、设计及教学活动均需尊重幼儿的个性发展及个性差异，尊重并鼓励幼儿在阅读、语言组织、语言表达过程中充分表现自身独特的感受及体验。幼儿在回答问题的过程中，不管其感受或体验是否符合问题的标准答案，教师都不应对其进行否定或批评，而应让幼儿畅所欲言。教师应该认识到，对同样问题，出现多种不同的回答，恰好体现了幼儿语言的独特性和学习语言的必要性，同时也反映了幼儿思维的活跃性。1.注重S的性。在幼儿语言教学活动中，语言感知及语言表达均具有多样性，冋吋作为学习主体的幼儿又个性活泼，思维活跃，因此为了在有效的时间及空

4、间内实现有效教学,在应用提问式教学方式的过程中，教师在设计问题和提问时，必须明确和强调其0的性。只有明确了B的，才能有效引导幼儿进行思考，并促使苏掌握相应的知识内容。问题的解决过程就是教学重点、难点解决的过程。2.体现层次性。幼儿的认识水平具冇一定的局限性，因此在语言教学活动及其他所有教学活动中，教师都必须严格遵循循序渐进的原则进行教学。提问式教学的应用尤其要重视循序渐进，即问题的提出必须具奋明确的层次性，由简入难，层层深入。在语言教学活动中，教师提问必须有严格的逻辑性，问题的设置要由易到难，由

5、浅入深，多层设问，层层递进。有层次性的问题，可有效降低学W难度，提高幼儿冋答问题的积极性，冋吋可奋效培养幼儿形成清晰的思维框架，促进其形成良好的思考方式。三、进行互动提问传统的问题式教学往往强调教师提问、幼儿回答，互动环节较缺乏，这对幼儿语言表达及思维的发展造成•-定程度的束缚。幼儿具冇特殊的个性特征,教学活动中师幼对话也具有不确定性、多元性、多向发展性等特点，因此教师不宜给幼儿太多的束缚。对话是两个以上主体的语言交流活动，并不是任何语言交流活动都是对话。在幼儿园教育中，师幼之间是一种平等关系，

6、在沟通交流中师幼是“参与一一合作”的关系。从师生交往方式来看，师生课堂中的交往方式有单向、双向、三向和多向交往等模式。在幼儿园教学活动中，师生交往最值得推崇的交往方式就是多向交往的师幼互动方式，包括师幼互动和幼幼互动两种基本类型。教师和幼儿均可成为互动行为的发起者。四、提高教师的应对水平实践中我们发现，对于教师提出的问题，孩子们常常会冇不正确、不清晰、不全面的答案，这时就需要教师提高自身的冋应技巧，在不冋避问题的前提下，给予幼儿必要的指导和帮助，引导幼儿运用自己的经验去探究问题，寻找更多、更好的

7、答案。为此，教师应创设宽松的班级氛围，允许幼儿提问，并不断提高自己的知识水平和应对幼儿提问的能力。教师应能及时接住幼儿抛过来的球，然后将球巧妙地抛冋给孩子。提问本身是个师生互动的过程，教师提问一一学生冋答一一教师反馈，就是与孩子进行抛接球的游戏。与孩子抛接好一个球，也就自然过渡到下一个环节，能有效推动教学过程的顺利开展。集体活动中，孩子们常常会有惊人的语言，会奋我们意想不到的行为发生,这些都是孩子们抛出的球，这时教师应该及时地去接，并接好球，还能把球抛冋给孩子。五、给幼儿评价的机会让幼儿对同伴的

8、冋答作出评价，可以让幼儿对老师的提问再一次进行思考，提高孩子的注意力，Ml吋也可培养幼儿的自我评价意识，提高孩子学习的积极性。需要注意的是，这种方法在中小班慎用，他们还缺乏评价的能力。在大班运用吋，要在幼儿对答案正确与否有较清晰的认识的基础上进行，这吋让幼儿评价就有针对性。参考文献［1】金学敏幼儿园语言教学的探讨研究［」］.学周刊,2016,(21),42-43。［2】刘丽萍浅谈幼儿园语言教学的改进策略［」］.教师,2014,(36),111-112。［3】王萍幼儿园语言教学中的策略［」］.学子