幼儿园快乐游戏活动教学点滴谈

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1、幼儿园快乐游戏活动教学点滴谈魏建萍新疆沙湾县实验幼儿园832100伟大的教育家、儿童教育家陈鹤琴先生生平曾这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”他主张放手让孩子们自己在游戏中掌握各项能力和学习各种知识，教师只是起到了组织和引导的作用，必要的时候让“孩子教孩子”。《3—6岁儿童学习与发展之南》中提到“幼儿教育发挥和发展了幼儿的主体性”、“要让幼儿成为学习的主人”这些理念不正应和了陈教授深入研究和推广的适合中国国情的幼儿教育主张叼？利用游戏激发幼儿的学习兴趣，兴趣是最好的老师。在教育实践中，

2、我发现，游戏是培养幼儿学习兴趣的最好的手段。基于幼儿期孩子的特点，他们往往对枯燥乏味的学习活动缺少兴趣，而利用游戏加以诱发，则会引起他们的学习兴趣。在一次离园前的活动中，我让幼儿自由选择，告诉他们喜欢玩什么都可以。于是有讲故事的、玩皮球的、垒积木的、画画的等等，孩子玩得是那样认真、那样尽兴，以至于父母来接时，他们仍恋恋不舍。在这样的“玩”中他们学到的知识和木领并不少于课堂上所学到的。游戏是孩子们最喜爱的活动，在多彩的游戏中会不断积累着各种经验，因此，将游戏活动贯穿于一H活动中，作为教师，不仅要给幼儿搭

3、设适宜的游戏舞台，提供丰富的材料，选择游戏主题，更重要的是要引导幼儿如何愉快地做游戏。如在玩积木、玩玩具、玩“过家家”这些游戏过程中，我们应该站在幼儿的立场上去感受、理解、分析幼儿游戏的行为表现和需求，为幼儿的游戏、学习提供适宜的支持与引导。幼儿的游戏舞台虽小，却是幼儿探索未知世界的渠道，幼儿总是带着感叹号走进游戏中，出来时往往带着巨大的问号,这是因为他的求知欲被充分地调动起来了。游戏的主体当然是幼儿木身，但也不能脱离教师的组织和引导。这里所说的“玩”，也不是无目的、无形式、无要求地乱玩，而是利用一些

4、有意义的游戏，通过这些游戏激发幼儿自身的学习兴趣；培养幼儿良好的个性品质；发展幼儿的智力，促进语言的发展。有一次，我就做了这样-个小小的尝试，为了让小班幼儿掌握画短直线的技能，我就设计了“小兔吃青草”的游戏，先出示一只小白兔，以小白兔的口吻告诉大家，小兔想吃青草了，然后让大家画青草地，让小兔来草地上吃青草。活动中，幼儿认为是在帮小兔画青草，因此很乐意地画了一根又一根，兴致极高。在这个过程中，他们的主动性、积极性得到最大限度地发挥，从而有效地激发了幼儿的学习兴趣。在游戏中培养幼儿良好的个性品质。对幼儿而

5、言，简单空洞的说教并不能让幼儿接受教育，冋样也不利良好个性品质的形成，而一些直观、生动、形象的教学手段则有助于培养幼儿的良好品质，游戏则是其中之一。让幼儿在无拘无束的游戏中学习判断是非、善恶、美丑、好坏，获得简单的道德行为规则，促进社会化行为的发展。在进行亲子游戏《好玩的彩虹伞》活动中，我让孩子们探讨彩虹伞的玩法，一位幼儿为了急于表达自己的玩法，揪着我的耳朵（当吋我是蹲着的）说：“老师，我们可以这样玩……”对于孩子“揪耳朵”的这种行为我没冇理睬，对于孩子提出的玩法我采纳了，他的玩法小朋友们玩得很开心，

6、并得到了老师的表扬。活动结束后，这位孩子的母亲因为孩子的这种行为向我道歉，并说回家之后一定好好教育孩子，怎么能这样对待老师呢？我没冇接受家长的道歉，在我的意识中孩子揪着我的耳朵跟我说话是为了引起我对他的注意力，他是为了急于表达他想出的玩法，是一种无意识的行为，我当时没有批评孩子是因为我尊重孩子，我要给孩子“面子”，如果当吋我就批评孩子，孩子的想象力、创造力就会被抹杀，其他幼儿也享受不到他的玩法给大家带来的乐趣，也许以后孩子再也不会积极发言了。教育孩子要有爱心，日常生活中要善于发现孩子的特点，理解孩子，

7、和孩子做朋友，站在孩子的角度上帮助他们，教育他们。这种教育方法科学合理、幼儿乐意接受、效果良好。对于孩子来说，什么都可以成为他们游戏的对象！在玩游戏中他们能学会交流，能锻炼语言能力；在玩中他们学会了谦让，锻炼了人格；在游戏中，我们的孩子进步了，我们的孩子成长了。在幼儿园的教程中，游戏始终被贯穿于各个环节中。有这么一次活动让我感悟很深。一次游戏活动，我带着小朋友一起玩一个猫和老鼠的游戏，游戏的规则是这样的：一个小朋友扮演“猫”守在“仓库”里，然后几个小朋友扮演“老鼠”，“老鼠”趁“猫”睡着的时候就偷偷地

8、跑到“仓库”去偷“粮食”，等到老师喊“猫醒了”的时候“小老鼠”就要快速跑“冋家”，而“猫”就必须快点，在“老鼠”还没有跑冋家之前抓住“老鼠”。我请了一个聪明的小朋友洋洋当“猫”，然后又请了几个小朋友当“老鼠”，游戏开始了！小朋友们的兴致也很高，可是等玩了几次后，“猫”就开始坐立不安了，最后“猫”还没等老师说“猫醒了”的吋候“猫”就迫不及待的去抓“老鼠”，看到这样的情况我很奇怪也很气愤，我认为孩子是玩腻了。于是我就换了一个小朋友当猫，游戏还继续进行。后来我