关于在语文教学中对学生进行审美能力培养

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2、，难以把握.语文教学中，学生作为审美主体进行审美活动，首先必须接触教材，发现课文中美的素.这种对课文中美的素的直观把握能力，是审美感受力.例，教授孟浩然的《过故人庄》故人具鸡黍，邀我至田家.绿树村边合，青山郭外斜时，我让学生充分领会诗本篇关于在语文教学中对学生进行审美能力培养论文范文综合参考评定下度:最新选题意的基础上，由古至今地让学生们通过旅游去能力和课文论文格式修改想象、了解、熟悉、感悟当代中国乡村秀美风光，使学生们从中领悟诗情画意，审美的时，陶冶自的情操.这样，不仅培养了学生们的审美感受能力，也培养了学生们的

3、审美敏感，更重要的是引起了学生们对审美的注意.学生们的敏感度是审美的关键，是培养审美感受能力的序曲.初中语文教材文体丰富、风格多样，但都是用来进行语言教育的.此，审美敏感的培养主要是培养学生对语言的审美敏感性，让学生们对语言进行分析的时，去发现课文中的美，让学生们通过具体的语言环境来理解文章，把握词义，生动形象的语言环境中去感受美.二、审美思维能力的培养对美的欣赏、对美的培养离不开思维.思维越活跃，思路越宽广、越开阔，美的欣赏力也越高.此，语文教学中进行多种方式的思维训练，以充分开拓学生们的思路，这是对美的欣赏、美

4、的培养的重要前提，为思维能力有形象思维能力和创造思维能力分.日常语文教学中，首先要注重对学生进行形象思维能力的培养.通过对一篇篇课文中深刻内涵的揭示，使学生们感悟出具体的形象，进而牢牢地把握住形象的思维.例，学习朱自请散文《春》这篇课能力专业函授论文如何写播放次数：2645评论人数：2373文时，阅读春花图这段描写中，开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪，让学生们自反复阅读的基础上找出本篇原创出处：shuoshilunwen/224206.勾勒春天形象的语句，让学生们通过阅读领悟桃树、杏树、梨树，你不让我，我

5、不让你，都开满了花赶趟儿这美妙的语句时，教师要积极引导学生从触觉、嗅觉、听觉等角度去体会春天：和煦的春风、芳香的花儿……把难于捕捉的事物用文字叙述得有形、有色、有声、有味、有情的写作方法.时，又通过学生们自的思维来感悟大地回春，桃树、梨树、杏树争芳吐艳、百花齐放、万紫千红的美丽画面，进而使学生们仿佛置身于春花烂漫中，从中感受春天美、自然美，发自内心地产生出对春天的喜爱、赞美情，不断的反复训练中达到了对学生们审美思维能力的培养.三、审美鉴赏能力的培养审美鉴赏能力，包括审美鉴别能力和审美欣赏能力.培养和提高初中学生的审

6、美鉴赏能力，首先要培养学生们具有高尚的审美观，其次，此基础上进行引导，积极进行审美鉴赏的实践活动，让学生们不断的实践、认识，再实践、再认识这个循环往复中受益，使他们鉴别和欣赏美的能力不断进步、不断增强.还以朱自清的抒情散文《春》一课的教学为例，先引出杜甫的两个黄鹂鸣翠柳、王安石的春风又绿江南岸等诗句来，通过古人这些写春的诗句唤起广大学生们对春天的思维、对春天的理解、对春天的充分认识，次基础上让学生们阅读朱自清的散文《春》，领悟、欣赏文中对春天丰富、生动、美妙的描绘，领会、欣赏文中静中有动、动中有静、动静结合，有声有

7、色地书写出春天的美.日常教学实践中，我是这样通过积极的引导，使学生们熟读、精思、启发、想象中进行联想、进行对比，联想、想象中让学生陶醉于课文描写的春天美景中，把语言训练、思维训练和美的熏陶有机结合一起，进而充分激发学生们的审美兴趣、审美能力，潜移默化中循序渐进地培养学生们的审美鉴赏能力.