班主任培训计划及措施

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1、班主任培训计划及措施 在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者。；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一

2、定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。一、指导思想 以进一步加强和改进学生的思想道德教育和安全教育为重点，积极构建“目标管理、分层递进、主题引领、特色育人”的德育工作培训模式。做到德育培训工作课题化、课程化，分别以讲座式培训、实践性培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训，每周召开一次办主任例会，每月进行一次班主任培训，每学期开展

3、一次班主任的经验交流和研讨会，充分发挥骨干教师的辐射作用，积极培养青年班主任教师，为班主任专业发展搭建平台。二、培训目标1.提高全体班主任的素质和班级管理水平，全体班主任完成每月学习的内容培训任务。通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。2.构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。3.进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。三、培训对象班主任学校采取学校指定和个人

4、申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。新走上工作岗位的大学毕业生均需参加班主任学校的培训。四、培训原则1.针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。2.实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。3.创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提

5、高班主任培训工作的效率和质量。4.灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。五、培训内容根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。1.班主任工作基本规范。2.学生心理健康教育指导。3.班级活动设计与组织。4.班级管理方法与创新。5.未成年人思想道德教育。6.学科德育渗透与道德实践能力培养研究专题。7.教育理论和专业知识的培训。六、培训模式采取市、区级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。（一）区级培训参加县骨干班主任培

6、训。根据区统一部署的中小学班主任培训、专题培训，派相关教师参加班主任培训，并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。（二）校本培训1.建立班主任学习制度。学校德育领导小组每月推荐有关的专题文章上传到校园网，方便广大班主任学习。同时，学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。2.建立班主任反思制度。班主任老师每学期完成：班主任写工作总结，班主任工作案例各一篇。组织一次班主任优秀案例评选。七、培训方式及方法1.专题讲座     聘请教育专家、校内外有一定经验和知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、

7、名优教师等，围绕课题进行专题讲座，帮助班主任老师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。   2.专题讨论、研究围绕课题中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。3.运用现代信息技术和借助多媒体，组织班主任教师观看有关师德、德育综合实践课录像。   4.通过定期撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升班主任教师基本素质和业务水平。具体作到1.集中培训与分散培训相结合。集中培训，指新学年的开学前，对班主任进行有

8、关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。2.在职培训和参观考察相结合。比如到相关学校或单位实