改过先幽隐，收功在细微

《改过先幽隐，收功在细微》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、改过先幽隐，收功在细微　　偷窃是学生偏差行为中较为常见的一种，也是老师们处理起来较为棘手的问题。处理学生的偷窃事件有两个难点，一是案件本身的侦破；二是案件侦破后对当事人的处理和教育。之所以说是难点，主要是处理过程中既要考虑到学生个体的身心发展，也要照顾到群体的秩序与氛围；既要寻求问题的解决，又不能伤害到学生。社会上偷窃行为的处理相对简单，因为选择去偷的大多是因为好逸恶劳而又希望满足物质欲望的人，所以依法惩处即可。而学生的偷窃行为却大多不是这样，他们吃喝不愁，实施偷窃更多的是心理等原因。如过分虚荣，占有欲强，当不能拥有同伴或其他人所拥有的东西时，便使用“不告

2、而取”的方式设法取得他想要的东西；爱的需求没有得到满足，当得不到父母师长的爱，经常遭到拒绝，就可能以偷窃来补偿因得不到爱而受到的伤害；不正常的情绪发泄，偷窃不是因为希望得到金钱或物品，而是一种强迫性行为，从偷窃中获得快感。8　　偷窃是学生偏差行为中较为常见的一种，也是老师们处理起来较为棘手的问题。处理学生的偷窃事件有两个难点，一是案件本身的侦破；二是案件侦破后对当事人的处理和教育。之所以说是难点，主要是处理过程中既要考虑到学生个体的身心发展，也要照顾到群体的秩序与氛围；既要寻求问题的解决，又不能伤害到学生。社会上偷窃行为的处理相对简单，因为选择去偷的大多是

3、因为好逸恶劳而又希望满足物质欲望的人，所以依法惩处即可。而学生的偷窃行为却大多不是这样，他们吃喝不愁，实施偷窃更多的是心理等原因。如过分虚荣，占有欲强，当不能拥有同伴或其他人所拥有的东西时，便使用“不告而取”的方式设法取得他想要的东西；爱的需求没有得到满足，当得不到父母师长的爱，经常遭到拒绝，就可能以偷窃来补偿因得不到爱而受到的伤害；不正常的情绪发泄，偷窃不是因为希望得到金钱或物品，而是一种强迫性行为，从偷窃中获得快感。　　因此，对有偷窃行为学生的处理，就不能简单地处罚就好，首先需要了解学生的偷窃行为是偶发性的还是习惯性的，然后分情况对待。偶发性偷窃的处理

4、着重于在校纪校规以及从法律层面上予以明确，让学生懂得是非，减少事件的发生；而对偷窃成性学生的处理则重在加强辅导，针对学生偷窃的具体动机和背景进行心理干预，协助学生改过。　　学生的偷窃是一种行为的偏差，对偷窃成性的学生进行辅导，其目标最终也是矫正行为。当然学生的行为不是孤立存在的，其偏差行为与其成长经历、价值取向等息息相关，也必然受到其认知模式、行为动机的影响。因此，辅导可以从如下几个方面去着手。　　一、挑战偏差观念，实现认知重建　　偷窃历来是为社会所不齿的行为，而作为一个学生能够多次去实施偷窃，很显然其对偷窃的认识存在偏差，或是缺乏是非观念，用以偏概全的方

5、式来看待社会；或是习惯自我中心，认定一切都要尽如己愿。对于这种情形，辅导可以使用“自我指导治疗”的方式，通过挑战偏差观念，改变其自我内在语言来实现认知重建，以新的观念来看待自己的问题。具体可以这样操作：　　（一）识别认知扭曲8　　老师与当事人耐心交流，了解学生之所以选择偷窃其背后的想法，并且从中识别出蕴含的不合理信念。比如一位学生表述之所以去偷窃，是因为实在太想要那件东西，而从小到大，只要我想要我就能够得到。老师不难发现其拥有“我希望获得的东西就必须得到”这一绝对化观念，可以以这一观念指导自己的辅导行为。　　（二）挑战偏差观念　　老师先向学生说明不合理信念

6、的特点，如绝对化、糟糕至极、过分概括化等，帮助学生理解不合理信念的表现形式。然后对学生的不合理信念发起挑战，邀请当事人思考这一想法与已知事实是否相符，是否符合逻辑，是否对自己的发展有帮助。同时，建议学生把自己的想法当作假设，尝试寻找证据来验证想法。　　（三）实现认知重建　　如果当事人对自己的偏差观念有所了解后，老师就需要协助其形成新的观念，并且把新的观念用于指导现实行为，在这个环节使用自我指导治疗较为有效，一般分为八个阶段：　　1.任务选择　　针对具体的状况，选择具体任务。比如，训练认为“我希望获得的东西就必须得到”的学生，要求其达到“即使得不到也没什么大

7、不了”的效果。　　2.认知模拟　　训练者要模拟任务的解决过程。这个模拟是以训练者自己口述的形式进行的。包括六个问题解决的步骤：8　　（1）定义和理解任务的性质，如，怎么做才算是“即使得不到也没什么大不了的”；　　（2）找出完成任务的可能的方法，如转移目光、离开喜欢物品等；　　（3）选择一个策略并用其完成任务，如离开喜欢物品表示自己做到了；　　（4）对问题解决的全过程进行自我监控，通过外部或内部语言，对自己离开喜欢物品的过程进行监控；　　（5）自我评价与自我奖赏，如“我自己离开了喜欢的物品，这很好”；　　（6）选择另一个替代的方法，但这种方法是不能成功完成任

8、务的，如“我没有主动离开喜欢的物品，原因是……下次我要争取完成。”