初中物理边学边实验教学之我见

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1、初中物理边学边实验教学之我见♦刘剑内蒙古似头市昆区新城中学014000摘要：我们在初中物理教学中为了切实贯彻“以实验为基础”的教学原则，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，取得了较好的效果，对于大面积提高物理教学质量、培养学生的能力起到了重要的作用。针对当前初中物理教学的现状，我们觉得仍然要加强边学边实验教学，充分发挥边学边实验的教学功能。关键词：初中物理边学边实验教学一、边学边实验教学的特点所谓边学边实验，是指学生在教师指导下一边学习一边进行实验的教学组织形式；是指学

2、生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（以下简称“四动”）去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。1.边学边实验的教学组织形式，充分体现了因材施教的原则。学生可以自定学习步调，有不懂的地方可以反复阅读教材，实验现象观察不清楚时也可以反复做几次，自己解决不了的问题还可以问老师。同样，由于可以自定学习步调，优秀生的思维可以得到充分展开，自己可以学得深一点，多学一点。可见，边学边实验不仅使全体学生在不同程度上都能既获得知识乂提高能力，而且解决了将课堂教学统得太死、对学生个体间的差异不能因人制宜的弊端

3、。2.边学边实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用。在演示实验的基础上认真做好学生分组实验是激发学生物理学习兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。但是，在实验教学中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在一定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自己的活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，乂能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性。1.边学边实验是一种效率高、负担轻的中学物理教学活动十多年

4、来，我们开展边学边实验所需的仪器，大多是通过发动广大师生因陋就简自制的。纵观初中物理所涉及的全部物理实验，其精确度要求不高，冇的只要能表现出一些物理现象和事实就可达到教学0的。可以说，所奋初中物理实验，除配备一定的基本仪器和必要器件外，都可以就地取材，自制仪器来解决。二、实施边学边实验教学的策略1.恰当地选择学生边学边实验教学的内容。教改实践表明，凡是与教学过程紧密结合，便于随堂进行并利于学生动眼、动脑、动手、动口，利于培养学生科学的实验方法和良好的实验惯，利于发展他们智能的内容，都可选为学生边学边实验教学的内容

5、。(1)根据中学物理教学大纲对能力、技能的具体要求，安排边学边实验的内容。例如，教学大纲中要求学生通过学4，会使用某些基本物理实验仪器，那么就应该采取边学边实验教学的形式，努力增加学生对这些仪器的使用频数，逐步提高学生使用这些仪器技能方面的要求。(2)对器材的要求不是很高的演示实验，可以改为学生边学边实验。例如，课本上用铅皮和铅盒来演示物体浮沉条件的实验，若改为边学边实验，就可以让学生在课前准备好一支空牙膏管(尾端剪开)和一只玻璃杯。实验吋，先让学生把牙膏管捏扁放在盛水的玻璃杯里，它就在水中下沉；然后将牙膏管鼓起

6、一些，它就能上浮。(3)将课本上的小实验和一些实验4题改为边学边实验。例如，制作橡皮筋测力计的小实验，可以配合“力的测量”进行边学边实验教学。再如，用纸盒可以将水烧开的小实验，反复弯折铁丝后弯折处会发烫等实验A)题，都可以配合新课教学作为学生边学边实验的内容。2.千方百计地准备学生边学边实验教学的仪器。边学边实验是一种上课形式的学生实验，一般要求两个学生用一套实验仪器。由于初中物理实验仪器一般都比较简单，多数实验都是定性的，冇些定量的实验精确度要求不高；因此，大部分初中物理实验仪器都可以自制，可供选择的器材也很广

7、泛。例如，没有平底试管，可用废旧的平底小药瓶来代替；没有弹簧秤，可发动学生用废钢丝绕制等等。引导学生积极参与自制教具学具的活动，不仅为边学边实验教学提供了一定数量的实验仪器，为物理教学创设了良好的实验条件，而且学生通过自制教具和学具，增长了才干，提高了动手能力。1.认真上好学生边学边实验课。边学边实验课一般包含下列三个环节:设疑引学，辨疑解难，释疑巩固。“设疑引学”是教师通过一些物理现象和问题情境，使学生产生疑问,提出需要解决的问题。“辨疑解难”是要求学生对他们所提出的问题进行假设，估计可能的结果是什么，然后教师

8、指导学生讨论如何用实验进行研究，拟订实验方案，并在学生实验观察和测定的基础上开展小组或全班讨论分析。学生在这一教学环节中，通过看书、观察、实验、思考、讨论、争辩、答问、练习、应用等，做到四动，从而既学到了知识又培养了能力。“释疑巩固”是在教师的指导下排除疑问，通过练习、应用和小结等来运用和巩固所学的知识。上好边学边实验课的关键在于放手让学生去看、去想、去做、去说，尽量让学