体育课堂教学中情感氛围的创设

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1、体育课堂教学中情感氛围的创设体育课堂教学中情感氛围的创设裴成禹（四川师范大学成都学院四川成都610000）【摘要】教育的艺术不是凭空产生的，它取决于教师对学生健康而良好的情感。这种情感能够造成有利于教师教育学牛.的最佳氛围。继而学生的情感也影响着教师的教学效果。【关键词】体现；情感；培养；激发赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如果将“情感”投入体育课堂教学的运作中，让情感与知识相互作用，使学生个体的潜质得到激活，主动参与学习的热望得到激励，认识事物的思维得到发展，整个课堂教学在一种

2、积极的情感氛围中运作，愉快、主动、高效的学习景象便在眼前了。1.以声激情苏联著名高级神经活动学说创始人巴浦洛夫把语言看作是最有力的万能刺激物,因为语言中充满着情感。这说明在体育教学中，教师的语言应简明扼要但又要娓娓动听激起学牛.的兴趣，将动作要领的重点和难点有条不紊地讲清。在体育课堂教学中，我们就可以利用师生间的语言交流创设出一种适合学生理解的氛围，向学生传授体育知识,完成体育教学任务,推动学生思维的发展和体育能力的提高。当然，教师在讲解过程中，应注意语言的技巧性。力求语调、声调、节奏、速度、面部表情等达成统一。学生们在教师面带笑容，抑扬顿挫的语调，

3、亲切的语言,清晰洪亮的声调中结合节奏明快、悦耳的音乐，做起姿态优美、活泼、形象的自编操，达到音乐节奏和动作的和谐统一。这样，在这种喜悦的语言激励下，学生绕有兴趣地投入下边内容的学d之中。1.以形激情心理学研宄表明，人的思维能力最初是通过打开视觉这扇“窗户”来发展和提高的。因此，课堂上教师的一个微笑、一个眼神、一句激励的话、一个动作都对学生有很大的影响。学生们的一言一行、一举一动也希望受到教师的关注和暗示,这样在他们心中也会升腾起一种特殊的感受一一自信。由此，课堂上会出现一种追求新的满足的情感氛围。由于体育教学主要是通过学生各种身体练4来完成教学任务的

4、，这更需要教师动作的示范和语言的鼓励。冇些教师却忽视这份信息的传递。非但自己不身体力行，而将自己的不良情绪带进课堂。一声命令，一句否定，把整个课堂良好的学习氛围一扫而光，就会引起学生心理烦躁、紧张，限制了学生个性的发展，妨碍了学生轻松自如地掌握技术动作和接受知识。反之,教师准确优美的示范，亲切和蔼的态度，会使学生产生许多联想。2.以爱激情有学者提出“爱”是情感活动的中心，而教育中师生之间的爱是一种巨人的个性教育力量，是师生合作的核心和本质。因此，关心爱护每个学生，是情感教学的焦点。每节课让每个学生都能得到不同程度的提高和发展，是每个教师所追求的最佳境

5、界。教师应精心备好每节课，准备丰富多彩的内容和形式，用自己的爱心去关注每个学生。由于体育课是室外活动课，学生的视野开阔了，活动场所扩大了，学生身上的“毛病”也越来越清晰。治愈这些“毛病”，如果教师对学生态度过于冷淡，不友好，乃至嫌弃，则会使“毛病”恶化，个别学生在学习过程中失去自尊心，采取自暴自弃的态度，产生和教师作对的种种念头；如果教师与学生交谈吋亲切、温馨的语言，再加上满含信任的S光，则能产生“期望效应”进而治愈这些“毛病”。如，教学过程中有些动作，教师讲解完后要请学生做示范，许多学生冋吋举起手来，那么请谁示范呢？也许请一个不大爱说话动作不协调的

6、同学示范，他的表现能激励一批这样的孩子更有信心地参与活动；也许请一个优秀的学生示范，他的动作示范富于激励性，会使整个课堂活跃起来。这样，示范的学生和他示范的内容都成了其他学生的一种新的情感发展参照点，大家在追求和满足中形成了一种积极的学习氛围。有时，在活动示范中，冇一名协调能力较差的学生断断续续,并还要坚持活动，这使得刚刚创设出的那一种氛围不见了。这时，就可以用标准的动作，将他做的再示范一遍，并肯定他做的有点新意。这时，刚刚消失的积极参与氛围又出现了，并且还注入了新的信息一一给那位学生增加了自信心。从而使师生的情感发展得到不断地丰富，更是教师对学生爱

7、的情感方面的体现。1.以景激情直接兴趣是学生爱上体育课的出发点。他们的学:＞」兴趣主要表现在对活动的形式上，有趣的过程对他们有极大的吸引力。因此，教师可创设一定的可观可感的情境，学生在这种直观的情境中，产生各种各样的情感，从而更熟练地掌握技术动作，体会集体活动的愉悦性，感受运动竞赛的激烈性。如体育课，就可采用音乐渲染情境、表演体会情境、语言描绘情境等手段进行教学，引起学生联想和想象。我设计以舞蹈为主线，让学生们集体创作和整体表现为表现形式，以音乐、舞蹈等为手段，启发创造性思维，激起学生潜在的情感，轻松、愉快地音乐，排好队，随领做的同学一起做准备动作，

8、此时课堂情绪达到高潮。最后，在教师的指导下进行集体舞编排。从有至尾配上音乐，集体舞整体表演一遍，表演又达到一