浅谈初中语文活动课教学许建宁

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1、浅谈初中语文活动课教学许建宁许建宁山东省淄傅市临淄区敬仲镇中学255400语文活动课是语文综合性学习的一种，它是以活动为主要形式、以学生为活动主体、以学习语言知识和形成语言能力为主要内容、以培养学生全面发展为主要目标的一门课程。学生对语文活动课表现出极大的参与热情和浓厚的兴趣。如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生青睐呢？以下谈谈自己的一些思考：一、语文活动课设计要从全面和综合出发。语文活动课的设计要全面以学生的认知能力为出发点。学生的发展是一个全面的过程，在这个过程中，活动是进行教育、促进学生全面发展的基础。活动木身只是一种

2、手段，语文活动课不光要重视活动形式的完美，更应该追求活动目标的落实。因此，在设计语文活动课时，要把语言知识的传授、语言能力的培养有机进行整合，而.还要重视学生认识能力的发展、活动水平的提高，更要关注学牛.情感的熏陶、心理素质的训练等。要充分发挥各项活动的价值，促进学生全面综合的发展。二、语文活动课的设计要以激发兴趣为根木。语文活动课的主体是学生，学生自身的活动是其他人所替代不了的，不能发挥学生主体作用的活动是无效的活动。教育学家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同

3、我讲的话发牛.共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”的确，教师要想拨动隐秘在每一个学牛.心中那根快乐的弦，就得事先校音定调。语文活动课应充分发挥学生的参与性与主动性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识经验进行自主活动，进行自我教育，从而发挥特长、培养个性。在活动课中，大多数活动应由学生自愿参加，自己选择内容、形式，自己组织，独立完成或合作完成。语文活动课的核心思想是让学生“主动活动”，让学生在活动中成长，让学生成为活动的主人。语文活动课的操作形式不能一成不变，要灵活多样，让学生有新鲜感，吸引学生，对活动课充满向往。1.游戏。游戏是学生

4、最喜爱的一项活动，以游戏的方式能激发学4兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼能力。成语接龙、猜字谜、绕口令、语文大冲浪、做小导游等都是游戏型活动。2.竞赛。语文课中经常有计划地幵展一些语文竞赛活动，可以促进学生学习语文的积极性。竞赛可以在不同范围、不冋场合随吋举行，不必拘泥于形式，如故事大王、歇后语人赛、小小辩论会、古诗大擂台等。语文竞赛活动必须面向全体学生，让每个学生都能体验到成功的快乐，从而喜爱上语文。3.交往型活动。为了培养学生的语言能力和交际能力，可开展一些交往型的活动，如调查、采访、购物等。如学了《苏州园林》、《故宫

5、博物院》、《中国石拱桥》等课文，可让学生当冋小导游，挑自己喜欢的景点给大家介绍，其余学生当游客，游客随吋可以向导游提问，既熟悉感知了课文，也锻炼了学生的口语交际能力。三、语文活动课的设计要以实践为主体。“语文的外延和生活的外延是相等的”，生活和语文有着千丝万缕的关系。语文活动课应该是一门开放的课程，教师不能只拘泥于文本，应该引导学生走出去、动起来，不能总是把学生关在教室里纸上谈兵，应该带领学生到实践中去，步入社会，走进家庭，关注生活，走向自然，充分挖掘和利用周围的课程资源，引导学生在具体的自然和情景中开展调査、考察、访问、实验等实践活

6、动，拓展语文学习的空间，真正做到生活处处皆语文，生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大。四、语文活动课的设计应该以教育性和趣味性为核心。在语文实践活动中，除了对学生进行语言文字的训练与思想品德的教育，还要使语文实践活动的内容和形式具有趣味性，促使学生在生动活泼、奋趣的活动氛围中获得知识，以此来发展自己的能力，陶治自己的情操，在快乐中得到教育。例如：《最美在春日》，教师可组织开展“搜集春天的歌一一搜集春天的诗文一一编写春天的古诗一一画出春天的风景一一唱出春天的旋律”等系列活动。学生感到新奇有趣，便会主动地、积极地投入到其中，搜集材料，

7、为小组贡献力量，使活动课的展示呈现出一派生机。五、语文活动课的设计要以发挥学生的创造性为训练点。语文活动课是实践性很强的一门课程，它要求学生积极参与，在实践的过程中通过自己的学4经历和主观的情感体验，在实践活动中寻找自己感兴趣的问题，并借助资料对所选择的课题去研究、去探索，通过自己的智慧去发现、去创新，而我们教师只要为他们提供帮助、指导，引导他们能够自主发展即可。如：学了《马》一文后，学生对“马”产生了浓厚的兴趣，教师就引导学生以“走进马的世界”为主题开展研究活动，在老师的指导下，学生通过去大自然中观察研究、调查访问、到图书馆里査阅资

8、料、上网浏览、绘画制作等实践活动，更真切地了解了马，完成了对马的研究报告，绘制了以“马”为主题的小报，创作了关于马的诗歌、散文、故事，还写了爱护动物的倡议书等。学生在整个研究马的活动过程中乐此不疲，古今中外，各种马的种类