浅谈初中语文的情景教学

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1、浅谈初中语文的情景教学尹育娟摘要：情景教学是指教师借助辅助手段让学生感受到课文所讲述的情景，从而帮助学生更直观、更形象也更深刻地理解课文内容。恰当的情景教学能够活跃课堂气氛，调动学生学习热情。要做好这项工作，它对教师提出了很高的要求,要求教师要有良好的课堂掌控力，要提前设计好情景再现的每个环节，因此语文教师要为此不断提升教学能力和自身素养。关键词：情景教学；情景教学的方式；教师的素养。新课标对语文教学提出了新的要求，要求语文课堂改变以往以教师教为主的教学模式，为重视学生学为主的过程，要求课堂以学生为主体，使学生由被动接受式学习

2、向主动探究式的转变。情景教学正是体现了新课标的这一指导思想有效的教学方式。那么，情景教学的方式都有哪些呢?对教师的要求又是什么呢？笔者结合自己多年的教学实践和理论探索做一剖析。一、情景教学的概念情景教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，教师从教材特点和教学实际需要出发，创设与教学内容相适应的场景或氛围，把学生的视觉、听觉等感官充分调动起来，帮助学生直观形象而乂准确把握教材内容，以引起学生的情感体验，促使他们的心理机能和想象思维全面和谐发展的教学形式。通俗一点讲，就是通过创设情景，让学牛.真正理解和领悟作者所要表达的内容和

3、情感。二、情景教学的方式1.情景再现，引发共鸣情景教学的一个重要方式就是情景再现，即让课文中抽象的内容形象地出现在课堂上，通过真实的场景或者真实画面的再现，达到与作者思想的交流和情感的共鸣。这样学生就不再是单纯靠自己的想象去理解文章内容了。例如：《在山的那边》，大部分城市的孩子无法体会一个山村孩子对外面世界的向往，这时教师就要利用多媒体手段，提前找好视频，在课上播放山村孩子的生活状况，着重播放他们生活的困苦、单调，以及他们对知识的渴求和对美好生活的向往。通过这样的情景再现，让学生亲眼看到山村孩子的状况。同时教师做以恰当的引导,

4、学生就更好体会到作者所要表达的情感了。1.联系自身，深刻体会成语“身临苏境”的意思是读者真切体会到了作者的感受，就跟自己亲自去了一样。语文教学中的情景教学就是让学生依据自身实践，通过回忆和想象，力求达到理解课文内容的目的。如《第一次真好》一文，课文的写作0的就在于让学生多动手，多去经过第一次，并且用心领悟第一次体验吋的心理和情感感受。人生中有不计其数的第一次，每个学生都会有许多，虽然不一定都体验到课文中提到的那些事情，但是他们也经历了这样或者那样的第一次，课堂上我就让学生通过说的方式把自己的第一次讲述出来。通过讲述自身的经历，

5、他们不仅理解了课文的内容，也锻炼了他们的U头语言表达能力。2.发挥想象，领悟真理想象力对于学生来说至关重要，教师在教学过程中要奋意识地培养学生的想象力。某些抽象的课文，仅仅穿越文字的表述，学生还不能真正的领悟到课文所表达的意境，也许他们只是知道了一个故事而已。这吋教师就要发挥学生的想象力，让他们把课文内容用手画出来，从而加深了课文的理解。比如文章《走一步，再走一步》，学生读完之后，并不能真正领悟“只要把困难分解，一个一个地克服，困难就会最终被消火掉”的道理。这就需要教师来引导学生，给学生一定的思考吋间，让学生用一张图画把课文内

6、容画出来，之后，学生就会很明显地看到陡峭的山崖原来是可以分为一步一步的，它不再是那么让人望而生畏，而是完全能够通过自己的努力最终被克服的。3.小品表演，加深理解孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”是说学习知识要有兴趣，要快乐的学习，学习才能搞好，枯燥的内容是无法激起学生浓厚的兴趣。对于中学生来说，这个时期正是他们表演欲望非常强烈的时期，教师可以利用这个吋期学生的特点，通过课本剧表演的方式达到教学0的。比如《伤仲永》，教师可以安排几个学生进行表演，一个扮演方仲永，一个扮演方仲永的父亲，再由3个学生扮演邻居。通过这样的

7、表演，让学生切身体会到骄傲自满、止步不前所带来的后果，让他们认识到学习是无止境的，一定要勤奋学＞J，坚持学习，要勇攀高峰，才能成为一个优秀的人。只靠天分，后天不努力的话，是不能成为一个优秀的人的。三、情景教学对教师提出的要求1.良好的掌控力任何事物都具有两面性，情景教学也是如此。情景教学活跃了课堂气氛，调动了学生的学W兴趣，但是也容易使课堂出现混乱的局面。比如课堂表演吋，奋些学生趁着别人表演的吋间搞小动作，或者评论表演者的好坏，却忽略了表演的真正意义。这时教师就要掌控好全班局面，争取把所奋学生的注意力都集中到表演上面。而且在学

8、生表演的过程中，教师要抓住机会渗透课文内容，适吋地对学生进行教育，把学生的思想都引导到对课文内容的理解上，而不是停留在对同学表演的评判上。2.提前设计，做好准备工作情景再现最好不要是瞬间的冇感而发，也不是在课堂上即时产生的，那样太仓促、太粗糙。而是要在课前做好充足的准备工作。