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1、《设施园艺学》课程教学改革思考李秋菊(河北省衡水市枣强县职业技术教育中心，河北枣强053100)摘要《设施园艺学》是高等农业院校园艺专业的一门专业必修课程。针对该课程的特点及设施园艺发展对人才的需求，结合自己的教学实际和他人的教学经验，对该课程的教学内容、教学方法和教学手段等课程体系建设与改革进行了探讨，旨在提高教学质量，为学生学好《设施园艺学》课程教学提供有益的经验和尝试。关键词设施园艺学;教学改革;教学内容;教学方法;教学手段中图分类号：G373文献标识码：A文章编号：1811-8755(2013)0411
2、2设施园艺是农业生产的一个重要方面,也是实现农业现代化的重要途径。近20年来，我国设施园艺产业飞速发展,设施栽培面积己跃居世界第一位。然而，我国设施园艺生产效率与发达国家的差异仍十分显著，这种差距主要体现在科技水平和科技含量方面，这也是人才素质差距的表现。培养优秀的设施园艺技术人才和经营管理人才，既是实现设施园艺生产可持续发展的必要保证，也是众多高等农业院校的根木任务之一。为了提高设施园艺的教学质量，培养优秀的专业人才，笔者尝试对《设施园艺学》课程教学的内容、教学方法和教学手段等课程体系建设与改革等方面进行了探
3、讨。1完善教学内容，突出重点难点据报道，美国设施园艺课程教学内容强调温室的管理，重点以温室管理的各个要素为主线贯穿整个课程教学［1］。而我国设施园艺教学内容目前主要从园艺设施类型、覆盖材料种类、设施环境特点和调控、园艺设施的规划设计和设施育苗、设施栽培等几个方面进行系统的讲授,多数院校把重点内容放在园艺设施环境特点及其调控应用方向。两者研究方向的差异与国情有关，课程教学设施园艺从我国的实际情况出发,向学生介绍更多的设施类型，并要求学生掌握其各自的特点和应用,对学生今后的实际工作大有裨益。另外，课程组在教学过程中
4、强调基础知识和学科前沿知识并重,在课堂讲授时既强调知识的系统性，又经常在教学过程中穿插介绍学科发展的最新动态,强调知识的灵活运用，特别注重设施园艺的理论和生产实际相结合,突出产业案例教学的重要性。这种教学方法，不但较好地完善了课程教学的内容,还大大提高了学生的学＞』积极性。2提高教师素质，组建教学团队设施园艺学是一门集现代园艺科学、环境工程科学、信息技术科学和现代农业经济科学等为一体的多学科交叉的边缘学科［2】,高科技发展给现代设施园艺学赋予了新的内涵，首先对从事该学科教学的教师提出了更高的要求。教师只有不断学
5、，不断探索,丰富和完善自身的知识体系，通过多次参加学术交流，才能及吋了解国内外学科发展的最新动态和进展情况,才能在教学过程中将前沿知识传达给学生。教师团队将由原来的1〜2名教师包揽全部课程内容讲授，改革为由多位长期从事设施园艺研究工作，并在该领域中各具特长的教师组成课程组，共同扪任本课程的教学工作，充分发挥每一位教师的专业特长。这样,既保证了各任课教师讲课内容的新颖性和先进性，同时也保证了教学内容的实用性和讲授知识点的深度和广度。同时，也让学生更加了解和深入思考这些教师在科研中遇到的各种问题，有效地激发了学生的
6、学4积极性和主动性，从而加深对课程内容的理解。3改革教学方法，优化教学质量改革教学方法，是教育教学改革的重要内容。在教学实践中，课题组越来越体会到教学方法的重要性，在传授学生知识的同时，更注重教会学生学4的方法，即教会学生“学会学习”。4加强和完善实践教学环节，培养学生的动手能力因设施园艺学课程实践性和应用性较强，因此，强化实践教学，注重应用能力的培养与训练具有重要的意义。根据设施园艺课程与生产实践紧密联系的特点，课程组设计了工厂化穴盘育茁、水培育茁、园艺设施类型调查、芽苗菜工厂化生产和设施园艺的生产应用等5个
7、针对性强的实验［6］,侧重对学生实验结果的评价,将实验过程的主要过程以多媒体形式总结和展示，对冇关实验过程中容易出现的问题进行点评。结合课程内容，带领学生参观设施园艺企业,指导学生积极思考。将实践性教学作为教学内容的一部分，课程结业时，设施农业园区规划或者课程论文可作为考核成绩的重要组成部分。另外，课程组教师应积极指导学生参加各种类型的课外实践活动，如学校的科学创新基金项0。结果表明，这种实践教学方法极大调动了同学对实验课程的学积极性，提高了学生的实践动手能力。5改革考核评价方式，将应试教育转为素质教育考试是用
8、来衡量学生的知识和能力，反馈教师的教学效果的一种手段，但不能作为唯一手段，尤其是在高等教育中。寻求一种好的考核方式，不仅可以避免学生死记硬背、高分低能现象，而£L还能在考査学生基本理论知识掌握情况的基础上,引导他们由被动接受变为主动学习，培养其创新思维能力［5】。所以应对考核方式和成绩评定进行改革。该课程的总评成绩包括2部分:一是平吋成绩占30%,包括实验技能与实验报告、课堂讲解与讨论
