浅谈英语教师的“从旁指导”（二）

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1、浅谈英语教师的“从旁指导”（二）　　三、坚持大量重复和操练　　英国语言学家埃克斯利（Ｃ·Ｅ·Eckersley）说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多，他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过25％，而学生应允许讲75％，即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话、有用的文章段落，做大量的替换练习，从句型练习到交际等。　　比如说。为到新单词popular作“流行、大众喜爱的”解释时，我马上请同学翻译、造句。孤立的单词难记住，对这

2、个单词加以运用才容易掌握。可用句子有：──“？或　？　　回答：I‘mfrom＋地名　　然后要求学生互相问问题，可以同桌练，也可以请同学起来goondoing，形成“链条式”对话。　　如学生Ａ问学生Ｂ：？　　学生Ｂ：I’mfromXiaoshao.　　学生Ｂ问学生Ｃ：？　　学生Ｃ：I‘mfromWenzhou.　　多数学生都喜欢用英语问问题，在提问过程中，他们就将外语当作进一步了解周围环境的交际工具来使用。学生有一定基础后，可做较高层次的练习，根据指定情景自编对话。　　四、尊重学生，建立平等协作式的师生关系　　学习英语，亦或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、

3、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。中学生生理上、心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界反应十分敏感，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。　　“怕错”，是学生学习英语对心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显，教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们。对较好的学生提问较难问题，如果学生练习中出错了，一般不纠正，教师只需把正确的答案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法。对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进，消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生特

4、别鼓励。　　五、激发学生的学习英语的兴趣　　教学中的趣味性问题是很重要的。我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。教师要用热情、投入、精力、认真细致的备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语，不论在哪些教学方式上都不停留过久，以免学生厌烦失望。　　教学中尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜、唱歌、课外活动，使师生都感到轻松愉快，从而使师生配合富有成果。　　总之，交际法教学改变了以往教学以教师为中心，为现在的以学生为中心，教师“从旁指导”的最

5、终任务是使学生养成英语语言习惯，引导他们走向令人兴奋的、自由交际王国。