小学数学有效教学的研究

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1、小学数学有效教学的研宄张茂星封丹丹贵州省盘县鸡场坪乡罩子河小学553500摘要：小学数学教育不仪是“学会”的教学，更是让学生“会学”、“爱学”的教学。遵循儿童认知发展规律，充分挖掘学生的创新思维和实践动手能力，实施课堂有效教学，是新课程理念背景下的必然要求。关键词：小学数学有效教学研究在新课程理念背景下，数学的有效教学要以学生的综合发展为教学目标，全面培养学生的主动性和创造性，让学生好学、会学、会用。要充分发挥学生课堂学习的主体性、主动性，教师要充当引导者、策划者角色，让学生在开放的、创造的课堂环境中学会思考、探索，使课堂教学呈现出丰富性、灵活性等特

2、征。下面作者结合多年实际教学经验探讨一下在小学数学教育中如何实现有效教学。一、激发矛盾，发挥课堂教学优势比如在教学“比较整数的大小”课程中，作者设计了激发冲突环节。师：有746和763这两个数，它们位数相同，怎样比较大小呢？生：746<763。师：你真聪明，是怎样比较的？生：通过比较十位上的数比较的，前面那个数中的4比后面这个数中的6小，所以填小于号。师（在黑板上写823<594）:这样对呵？生：老师错了，823应该大于594。师：不是说要比较十位上的数吗？生1:要比较百位上的数，十位上的数再大也没用。生2:要先看百位上的数的大小，百位上

3、的数大就大，如果百位上的数相同，再比十位上的数。老师在黑板上写1786>8356。生：老师乂错了！师：刚才同学们不是说要看百位上的数叼？这个百位上的7不是大于后面这个百位上的3吗？生4:要比较千位。师：位数相同的两个数到底要怎样比较大小呢？生5:要从两个数的最高位幵始比较，如果最高位相同再比下一位，如果下一位相同再比较下下一位。在这个比较的过程中，学生的注意力比较集中，调动了学生的积极性，好奇心和求知欲得到激发，学生产生了比较整数大小的强烈愿望，从而提高了课堂教学的有效性和效率。二、合理引导学生积极参与，从而提高课堂教学的有效性在教学“认识几分

4、之一”时，讲解完基本概念和一般方法后，作者设计了一个小活动：“今天同学们表现很好，老师有6支小铅笔作为奖品给大家。奖励A同学一支，但你要告诉我你得到这6支铅笔的几分之几？”“六分之一。”老师手里还剩5支铅笔。“B同学的表现也非常棒，奖励你1支，你得到这些铅笔的几分之几呀？”老师手里还有4支铅笔。“C和D今天合作吋表现非常棒，我各奖2支铅笔给你们，告诉我你们得到这些铅笔的几分之几？”同学们得到奖品后，积极思考，其他学生也在不知不觉中参与了活动，使课堂教学有效性得到了很好的提高。三、设置问题情境，培养创造性思考问题的能力新课标最大的特点之一就是许多知识的

5、引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。“学起于思，思源于疑。”教师在激发学生的好奇心和求知欲的同吋，通过创设问题情境，促进学生独立思考也是很重要的。教师可以激发学生创造性地提出问题、思考问题来考虑培养学生的创新思维和自我感悟能力,让“问题的形成→问题的提出&nrr;问题的解决”在学生脑海里留下一个深深的轨迹，培养学生观察、质疑和创造的能力。在点拨和引导吋要注意学生的反馈信息，发现学生的“闪光点”。四、营造良好的师生氛围小学数学课堂有效教学建立在轻松、和谐的氛围中，作为一名教师，和学生建立起良好的关系是上好一节数学课的关键所在。传统

6、的教学以教师的讲授为主，学生被动接受知识，限制了学生知识与技能、思考、探究能力的发展。因此教师要以“教师为主导，学生为主体”的教学方式，培养学生的创新思维与动手实践能力。教师要保持民主、平等的思想，给学生的活动提供足够的吋间和空间，让学生有主动探索与思考的机会，让学生在动口、动手、动脑的情境中学会参与活动、主动学习、主动探宄，提高课程教学的效率。五、要充分利用多媒体环境和教学资源随着互联网的普及，多媒体作为教学设施越来越受到广大教师的欢迎。利用多媒体技术来营造学d环境或教学环境，可以满足情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作

7、学等多方面要求的教学方式与学习方式，可以发挥学生的主动性、积极性、创造性。教师要充分发挥信息技术的优势，挖掘教材，将数学与学生生活联系起来，精选课程资源，为学生提供创新思维、动手实践、独立思考与合作交流的素材。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。在小学数学课堂教学中，教师要以新课程理念为指导，尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，精心设计教学程序，以平等合作的身份参与学生学习活动，并在师生交流活动中正确引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新精神，真正提高小学数学课堂的教学效率，让课堂的每一分钟都体现出价值。以上是我对小学数

8、学课堂有效教学的一点建议，需要任课教师充分把握，才能真正实现新课标背景下的有效教学。参考文献[1】孟飞浅谈小