小学低年级识字教学方法的探究

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1、小学低年级识字教学方法的探宄♦卢有花甘肃省白银市景泰县喜泉镇陈庄小学730400摘要：语文学科是一门基础学科，也可以说是一门工具学科。在小学低年级语文教学中，识字教学是基础。然而对于低年级的学生来讲，识字过程又是一个十分枯燥的过程。如果在教学过程中，增加孩子对识字的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。根据教学经验，我认为：立足课堂，激发孩子兴趣，教给正确方法，可以有效培养孩子识字的基木能力。关键词：小学低年级识字方法小学识字教学是阅读教学的基础，也是低年级的教学重点。随着新课改的逐步实施，学生的识字量明显地增加了，如何让学生多快好省地识记生字成为小学语文

2、教学的一个难点。作为一个基层教育者，我们应该注重研讨自己的教学方法，来满足学生日益增K:的学习兴趣，这就要求我们在平时的教学中要采用灵活多样的教学方法，充分发挥学生的自主学习性，培养学生学习语文的浓厚乐趣。一、笔画部件分析法汉字的笔画、笔顺和偏旁部首是帮助学生认识字形的工具。教独体字,要讲好基木笔画，帮助学生掌握好“零件”。如“大”字要讲清它是横、撇、捺三笔组成的。乂如教“上”时还要把笔顺规则教给学生，边范写边告诉学生先写哪一笔，后写哪一笔。教合体字时，教师要注意好偏旁部首，帮助学生掌握好“部件”，要讲清偏旁部首的笔画变化。如“牧”字“牛”作偏旁，第二横变成提，笔顺

3、由第三笔变成第四笔。学生掌握了一些独体字，偏旁部首结构单位后，还要引导学生用这些部件进行分析综合，学会用加减拼拆的方法来记忆字形。二、形象识字法识字木身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人物的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。在生字中，有的字是象形字，如在教“雨“这-个生字吋，我就在黑板上把这个雨字画出来：上面一横代表雷电，一竖跟横折勾就代表一间房，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房

4、子都劈成了一个孔，房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。通过这种方法的学习，既发挥了学生的想象力和创造力，也收到了很好的认字效果。三、游戏识字法兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学d抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。一味地教识字对他们来说很是枯燥，加上他们天生好动，如不加以正确的引导。整个课堂就会无法控制。因此，利用他们好动这一特点，让他们在游戏中体会识字的乐趣。如做“摘苹果，找朋友”活动，将所学的偏旁和部首分别写在半个苹果上并贴在苹果树上，要求学生在有限的吋

5、间内把偏旁和部首组合成字，如能准确地读出来，就把“苹果”送给他。这样，学生不仅学情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。四、加减识字法在教学独体字时，我首先指导学生观察每个生字的笔画、结构，再指导学生用加、减、改笔画等方法来认识更多的生字。我在黑板上先写一个“U”，再拿出一个小棒问“U”加一横是什么字呢？加两横呢？快摆一摆试试吧！这样安排，激活了学生的探索兴趣，课堂教学一下子活跃起来，连平吋对识字不感兴趣的同学，也在积极想办法，动手拼摆。同学们一会儿皱眉头，一会儿动手摆试，一会儿嬉笑，似乎恍然大悟的样子，一会儿又低声讨论着什么。不久冋学们七嘴八舌说开了，有的

6、说：“日”、“田”，有的说“目”，还有的说：“甲”、“由”。然后我就趁热打铁提出：“田”字减一笔又是什么字？谁说得好就奖励谁。通过动手操作，亲身体验，同学们认识了“日、田、0、甲、由、申”。学生体验到了成功的乐趣，识字劲头更足了，同吋让学生把数学中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字，不仅孩子们喜欢，也能增强识记的效果。五、图片识字法课文里的插图色彩鲜艳，生动有趣。教师如果在语言的渲染上下功夫,自然就能激发起学生的学d兴趣。如北师大版教材中“木”字家族教学这一课里，教师利用插图创设情境：同学们，美丽如画的春天来到了我们的身边。树木都抽出了

7、嫩芽，遍地的鲜花绽放，让我们走进大自然尽情地欣赏吧……随着一幅幅生动的画面显示在屏幕上吋，学生脑海中的“汉字”也随之出现了。教师相机出示对应的汉字“杨、柳、桦”等一系列与木冇关的字。学生的识字兴趣自然而然就被激发起来。总之，生字教学方法多种多样，我们要去寻找更好、更适合学生的方法，真正让学生由“学会”到“会学”，更好地为他们掌握祖国语言文字打下扎实的语言文字基础。参考文献［1］赵玲玲让学生走进汉字的殿堂一一低年级识字教学方法浅谈［」］.文教资料，2011,（13）。［2］聂晓莹让学生在趣味教学中快乐识字一一新课改下低年级识字教学方法浅谈［」］.新课程（教研版），