如何设计英语课堂任务型教学

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时间:2018-11-15

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1、如何设计英语课堂任务型教学♦王晶河北省邯郸市教育局电化教育馆056000摘要:所谓“任务”,就是“做事情”,但不同于我们常说的练习,它是一种较为有效的教学途径,它侧重培养学生在任务执行中运用策略和方法完成任务的能力,让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。任务型教学活动是指教师根据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,并让学生有自由发挥和发展的空间.关键词:任务型素质设计教学模式自国家颁布《英语课程标准》(实验稿)以来,《课程标准》在英语教学策略

2、方面,就明确地提出“木课程侣导任务型的教学模式,要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型&rSqU0;的教学途径”。由此可见,《英语课程标准》所倡导的任务型教学将成为发展学牛.语言能力和综合素质的重要途径。目前,有不少教师正在围绕“任务型教学活动”这一教学新理念进行学习讨论,开始从不同角度看待英语课堂中的教与学。然而对于大多数中小学英语教师来说,任务型语言学习仍是一个新事物。因此,在把它应用与实际课堂教学之前,教师必须弄清楚以下几个关键问题:什么是任务及任务型教学活动?设计怎

3、样生动、有效的任务?什么是任务及任务型教学活动?所谓“任务”,就是“做事情”,但不同于我们常说的练习。它是一种较为有效的教学途径.。它侧重培养学生在任务执行中运用策略和方法完成任务的能力,让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。任务型教学活动是指教师根据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,并让学生有自由发挥和发展的空间。一、设计猜测性的任务这种任务极为常见,而且用时短,学生运用语言的能力也可得到充分锻炼,并使用于教学的各个环节。例如学习现在进行

4、时,由于中英文的差别,他们经常会漏了be或ing,我便设计了游戏:Guess!Whatisshedoing?让学生尽量用英语说出来,如有语法错误,我就示意一下手中写着be或ing的小牌子,他们便会马上纠正,在每个学生都操练后,就让学生当场去互相证实,令孩子们都非常兴奋,这种任务设计能在短短吋间内调动学生的积极性,并且在猜测的过程中获得了快乐和成就感。设计猜测性任务吋,要注意任务0的的针对性,不要单纯地为了烘托课堂气氛进行猜谜游戏。同吋,教师要细化猜测的规则,注意任务的进程、吋间以及纪律。二、设计创造性的任务

5、任务型教学在传统英语教学的基础上,增加了学生表达的机会,力争做到学以致用。在任务型教学中,教师不再要求学生单纯背课文,而是让学生以小组为单位,根据所学内容自编一个小对话。如谈论衣服颜色及所属时,学生在众多的衣服当中挑选出几件衣服并由此展开对话:A:Isthisyourshirt?B:No,itisn’t.A:IsthisyourT-shirt?B:Yes,itis.A:lt’sverybeautiful.B:Thankyou.A:WhatcolourisyourT-shirt?B:l

6、t’sred.A:Doyoulikered?B:Yes,verymuch.每个学生霎吋长上了想象的翅膀,大胆地联想,大胆地表演,兴致高昂。不过在设计创造性任务吋,教师应注意小组学生的人致水平,任务不宜过难,并且应给予学生充分的准备吋间和必要的指导。三、设计调查性的任务小学生求知欲强,对任何事物都充满了好奇,教师可布置他们感兴趣又乐于完成的任务。调查性任务就有让学生调查生活中的方方面面的充分理由,比如可调查冋学的爱好、家人的工作。SuccesswithEnglish第6册第6单元有一个句型“Wha

7、tistheweatherliketoday?/Whatdoyouusuallydoon?”与此相关可布置下面这项调查任务:T:l’mareporter.Todayissunnyandhot.Whatdoyouusuallydoonthisday?S:IlikewatchingTV.T:Now,youarereporters.(调查开始)MakeasnowmanWatchTVFlyakiteSunnyWindyCloudyRainySnowy在调查活动中,由于参与的人数较多,活动场面难以控制,教

8、师要做好组织、管理工作,此外应事先告诉学生调查规则及时间。四、设计交际性的任务一个枯燥单调的课堂不能激发学生的学习兴趣,语言只有融入生活,才会施展它的魅力。英语交际是培养学生运用语言能力最直接的方法之一。在小学英语中一般采用模拟交际,假设情景,如在商场购物、在街上问路等。学生先学习有关的句型对话,然后在假设的情景中运用所学内容进行对话。冇条件的话可带他们去真实的语境中锻炼,效果会更好教师要创设合适的情境,让学生饶

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