如何培养小学生的数学语言刘文敏

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1、如何培养小学生的数学语言刘文敏河北省秦皇岛市昌黎县安山镇大田庄完全小学066000在小学阶段掌握数学语言是学习数学知识的基础。我发现在平时的课堂教学中，大多数学生不回答问题，即使是老师指名回答，也是吞吞吐吐的，声音小得连自己也听不见，有的干脆就站而不语。课堂教学活动中，学生的口头表述，是教师获取教学反馈信息的重要来源，它直接影响着学牛.学习数学的积极性，影响着课堂的教学效果，因此教师要重视对学生进行数学语言的培养。一、在计算过程中培养学生的数学语言1.给学生提供语言表述的机会。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又

2、能促进语言能力的提高。2.教师要做好示范，让学生知道怎么说。一年级小学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此在教学中，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生知道应该怎样有条理地说。我在教学“9加几”时，先引导学生明确算理、算法后，让学生叙述自己的思维过程。二、利用空间与图形培养学生的数学语言空间与图形是小学数学学习领域不可缺少的重要组成部分，过去偏重于计算，现在新课程强调要着眼于学生空间观念的培养和生成，大量增加了几何教学的内容。依据这些变化，新教材也作出了较大的调整。面对这一领域的变化，要更科学地实施

3、教学，真正达到新课标所提出的要求，使学生对空间与图形有一定的认识。在空间与图形的教学中大量运用到数学语言。数学语言主要表现在：能描述通过观察、实验、归纳、类比等获得的数学猜想，并进一步表达出寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论质疑。从上面可知，《课程标准》重视让学生经历对几何图形性质的探索和证明的完整过程，让学生通过对几何图形的探索，对几何图形的性质进行猜想，发现并加以证明。三、发展学生数学语言的形式及要点1.小组讨论是课堂中常

4、用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难吋，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都冇发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学4的兴奋中，同吋也增加了课堂密度,起到事半功倍的效果。2.同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课吋，学生掌握了一定的方法，需要用语言及吋地总结。如单位之间的化法：4米7厘

5、米=(?)厘米，可让学生叙述：4米就是400厘米，400厘米加上7厘米等于407厘米。简单的两句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学习闲难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。3.培养小学生数学语言表达能力的要点。树立培养学生理解数学语言能力的信念；教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响；持之以恒地对学生进行说话训练；培养学生良好的说话习惯，即正确、完整、准确、精练、有根据、连贯、通顺。四、强化运算能力强化学生四则运算的计算方法、运算定律、性质和规律等，每一种算法都奋一定的方法，是

6、培养和提高计算能力的前提。让学生不仅要知其然，还要知其所然,以此提高四则计算知识的掌握水平,提高学生的强化计算能力。1.强化运算顺序。学生的思维定势和不认真审题容易产生运算顺序的错误。要求学生遇到繁琐的题0吋不要畏难，沉着、冷静地看清题中的运算数字和符号，确定运算顺序再动笔计算。2.强化特殊数值的记忆。计算中的常用数要让学生在理解的基础上熟记,这可以大大提高计算的准确性和速度。3.强化估算判断运算结果。验算是防止错误的重要措施。验算的方法多种多样，用估算判断运算结果的合理性是最简便的一种。诚然估算只能看出明显错误，不能代替计算和验算，但

7、估算和多种验算方法的结合，就能检査的效率。4.强化运算技巧。简便计算有利于培养学生思维的灵活性和敏捷性，提高计算能力。强化计算技巧，要求学生在做题时，观察数字、运算符号的特征和算式的特点，合理运用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算。总之，从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、冇0的、有意识地进行说话训练，引导学生用数学的语言说算理、说思路、说解题过程、说操作过程、说分析过程。低年级可以要求学生先想后说，用完整的句子来表达。中年级可以要求学生奋条理、连贯地表达自己的思维过程。如在应用题教学中，可以利用教具

8、图表直观演示，训练学生运用数学语言叙述应用题的条件、问题，分析思路和解题过程。高年级则可要求学生逐步运用数学语言准确、简练且有根据地进行表述。通过训练，不仅提高了学生数学语言的表达能力，而II培养了学生思维