小学低年级识字教学之我见卢丽萍

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1、小学低年级识字教学之我见卢丽萍甘肃省陇南市丙和县洛峪镇中心小学742106摘要：识字是小学阶段的重要构成部分，是小学低年级语文教学的起点。在小学低年级阶段是学生学习语言的重要时期，这期间打好语文基础对以后的语文学习是至关重要的。在识字课堂教学中，教师要应用多种识字方法，为学生创设学习的情境，激发学生的学习兴趣，让学生把识字当成自己必学的一部分。教师要注重把学生的识字活动延伸到课堂之外，让他们知道识字在生活中的重要性，让学生在生活中识字。还要给学生提供宽广的交流平台与展示自我学习成果的机会。使得课内与课外充分地结合起来，创建合适的识字场景，让学生愉快地进行识字，提高识字效率

2、。关键词：识字兴趣情境多样化生活在小学低年级阶段，识字教学是语文教学的重要构成部分之一，识字是学生语文学习的基础，也是进行有效阅读的基础，还是进行良好写作的基础。在小学低年级，正是学生学习语言的关键阶段，这时期打好语言基础是十分必要的。所以，教师要根据低年级学生的实际情况，采取形式多样的教学方式进行识字教学，构建丰富多彩的教学气氛，激发学生的学习兴趣,提高识字教学的课堂效率。一、创设情境，激发兴趣，使学生乐于识字爱因斯坦曾经说过：“兴趣才是最好的老师。”这句话说的就是一切爱好是源于兴趣的，只有对一件事情提起了兴趣，才能干好这件事情，所以，在识字课堂中教师要把“让学生喜欢学

3、习汉字，培养学生主动识字的愿望”当作是课堂的教学目标。在识字课堂上，教师要积极地创设丰宮多彩的教学情境，要选择形象的教学手段，使学生处于良好的环境中进行识字。例如.•在《识字4》的课堂中，我先出示了一幅美丽的图画，图画的内容是在清清的池塘里盛开着美丽的荷花，有许多的小蝌蚪在水里快活地游来游去，在池塘边，蝴蝶在鲜艳的花从中翩翩起舞。在距离池塘的不远处，有一只蜘蛛正在织网，还有一群小朋友拿着网兜在田野跑着……U:学生观察这幅图画，然后我对同学们说：“让我们也跟着这些小朋友一起到这个美丽的地方玩耍，好吗？老师要提出一个要求，就是把所看到的告诉老师或者是告诉自己的同桌，好吗？”学

4、生们的兴趣很高，有的学生说：“我看到了一只美丽的蝴蝶在花朵上呢。”，有的学生说：“有好多蝌蚪在池塘里快活地游来游去。”……然后我把蝴蝶、蝌蚪等词贴在相砬的昆虫旁边，这样有图就很形象了，学生们就能在图片的引导下记住文字，学生们的语言表述能力也得到了锻炼，这样的教学氛围是很轻松的，提高了识字课堂的有效性。二、引导学生在课外、在生活中识字识字与生活是有紧密的联系的，识字在生活中能够处处用到，因此，教师要引导学生要主动在课外进行识字，要鼓励学生自主识字，课内的知识是很冇限的，而在课外奋丰富多彩的知识内容，老师要启发学生在课外擅于发现识字内容，让学生具备自主识字的意识，教师要不断给

5、学生展示自己在生活中的识字机会。在平时的教学中，我鼓励学生要做“识字大王”。指导学生在生活中、在课外进行识字。比如：在家用电器的说明书中，在生活中的食品包装袋子上，甚至走在路上各种的广告牌上，学校中张贴的各种制度、故事等，学生在看电视吋电视上出现的字，这些都能够成为我们随吋随地识字的内容。每天上课之前，我都会用几分钟的吋间让学生将自己的收获进行汇报并开展评选，看看哪个冋学识字最多，进步最大。这样，学生都积极地进行识字，主动去发现身边能够进行识字的机会，久而久之，学生不仅能够牢牢记住学过的生字，还能认识好多在课堂上接触不到的生字，积累了丰富的语言，学生始终对学习生字抱有浓厚

6、的兴趣，养成了良好的学习习惯，提高了识字的效果。三、识字多样化，让教学情趣化1.猜字谜识字。识字的方法是多种多样的，我们在应用识字方法的吋候要以能够激发学生的学习兴趣为主，其•中，猜谜识字法就是比较好的识字方法。我在教学《识字四》吋，我在黑板上写下了“蜻蜓”这个词语的时候，班上立马就有一个同学站起来说这个词语的字谜可以是：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。”这一说不要紧，激发了别的同学猜字谜的性质，同学们也纷纷说了起来：献：南边来了一条狗；奏：春字日去天字来；米：木字头上两只眼；等等，这些字谜都是学生们积极地开动脑筋想出来的，学生们在出字谜

7、的同吋也牢牢地记住了这个字，这个过程，不仅使识字具有了趣味性，还锻炼了学生创造性思维，使学生乐于去识字，把识字当成了一种乐事。1.动作演示法。在识字的教学中，教师通过动作演示一下，就可以使学生的印象加深，汉字和具体的事物形象地紧密地联系了起来，学生的识字效果很好。例如，在教“看”时，我就问学生：“同学们都看过《西游记》吧，其中里面的孙悟空看远方吋是怎么看的？大家可不可以做一做动作。”学生们觉得很有趣，都做起动作来，他们将手放到眼晴上方，我适吋地告诉他们这就是“看”。这个字上边是“手”，下边是眼睛，也就是（目），这样，学生就感觉