浅析语文课堂多元化

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1、浅析语文课堂多元化连云港海宁中学陈书影.新课改要求教师在课堂上以学生为主体，充分开发学生的创造思维，实现学生的全面发展。在这种发展趋势下，越来越多的语文教师开始走上了构建全新的、开放的多元化语文课堂的探索之路。一、学生思维的多元化每个学生都有自己的个性特长，也有着自己独特的学习方法和思维方式:有的学生擅长阅读，有的学生擅K：语言表达，有的学生擅长写作……每个学生都有着不可估量的发展潜力，只要为他们提供合适的机会，每个学生都能成才。正是由于每个学生都有着自己独特的体验，所以在面对同一篇文章或同一个问题的时候，学生的看法往往各有不同。不仅

2、学生的思维呈现多元化，单就我们语文教师来说，也存在着多元化的现象：有的教师能说会道，有的教师文笔流畅……其实，有的时候教师的多元化可以直接影响学生的多元化。例如，擅长表达的教师可能会在培养学生语言表达能力这一方面多下功夫，而喜欢写作的教师往往比较注重学生写作能力的培养。所以培养和维护学生的多元思维就显得尤为重要。这不仅在于教师的理念，更重要的是教师木身要有良好的素养，要懂得尊重学牛.的个性，因材施教。二、教材处理的多元化如果说前面学生思维的多元化是客观因素的话，那么对教材的处理则要完全取决于语文教师自身了。教材处理的多元化关键在于教师

3、对教材的掌握程度。如《皇帝的新装》这课，教师就可以采用学生合作表演故事的课堂模式，既能激发学生的兴趣，又能活跃课堂气氛；也可以从人物这个切口进入，让学生找出故事中的各个人物之间的关系，从而理出整个故事情节。三、教学策略的多元化1.各式各类的导入激发学生的学习兴趣课堂导入是一堂课的开端，也是教师进行教学活动的起点，它直接影响到整节课的效率。所以，很多教师都特别注重课堂导入的设计，期望精心设计的导入能够带来一堂课的精彩。于是各种各样的导入就应运而生了。比如，在上《鸟》这个专题吋，我通过让学生说出与鸟有关的常用词语、谚语或者诗句来导入这个专

4、题，直接引出了要学习的对象等。此外，对于同一篇课文，我们也可以根据课堂教学的需要和学生的具体情况设计不同形式的导入，只要这样的导入能够促进学生多知识的学习与掌握。1.灵活多变的课堂模式充分发挥学生的主动性在课程改革的趋势下，语文课堂上不再是单一的教师讲授行为，而是趋于灵活多变。教师在了解学生实力的基础上，大力挖掘潜在的课堂资源，使课堂模式转变为样式新颖的多元化结构，真正奋效地提高了课堂效率，做到教师少讲精讲，学生多讲妙讲，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的特点。课堂模式应根据不同的课型设置，新颖奋效的课堂模式往往更符合初中生的心

5、理特点，吸引学生的注意力，在有限的吋间内达到较好的学习效果。2.先进多样的教学资源帮助学生进一步理解课文内容随着科技的日益发达，教学资源已经不单单从课内、课外的书本这些范围收集了，而是扩展到了网络媒体。利用信息媒体丰富多样性的特点，可以使原本抽象、枯燥的学习内容变得更形象、更直观。在多媒体提供的特有的声、图、文、动的学习环境中，学生不再觉得语文学单调、乏味，整个学过程也变得非常轻松愉快，真正做到了寓教于乐。四、课堂评价的多元化《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发

6、现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”正是由于这种新的理念，使得课堂评价也逐渐趋于多元化。试卷仅仅作为检验学生成绩的一个参考，语文教师还可以从学生的阅读、口头表达、写作等多方面进行评价，以促进学生的全面发展。五、作业布置的多元化课程改革要求培养学生全面发展的能力，现如今传统的语文作业形式己满足不了社会和人们的需要，所以教师们开始寻求多元化的作业模式，如通过多种途径搜集资料、图片、写随感、读书笔记、观察日记、整理作者思路……我的作业模式分为两种，一为

7、必做题，用来巩固全班学生所学的基础知识，是班级里每位学生都要做的，如形近字辨析、拼音、解释词语、理解文章中个别句子的意思等等；二为选做题，让学生对所学知识加以运用，提高他们的综合能力，每位学生根据自己的特长和兴趣，选择自己有兴趣的题0做。