拓展性体育游戏在教学中的开发与利用

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1、拓展性体育游戏在教学中的开发与利用　　摘要：《课程标准》指出：积极利用和开发课程资源，是顺利实施课程改革的重要组成部分，因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特点。　　关键词：体育游戏；拓展　　中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-157-001　　随着时代的发展和新课程的积极推进，很多曾经伴随几代人成长的游戏已经不再适应当今青少年儿童的身心特点。石中英教授认为：“从一定意义上说，教学活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教学生厌学的一个重要原因。”所以我们应在体育教学

2、中重新审视游戏的教育价值和功能，顺应时代和课改的要求，拓展体育教学中的游戏内容。　　一、拓展性游戏内容开发与利用的途径　　1.拓展学生中已有的游戏资源　　我们生活中无论什么样的人都会游戏，也都热爱游戏。石中英教授把“游戏人的形象”特征归纳为：“人人都爱游戏”，“人人都生活在游戏当中”，“人人都是‘游戏者’”。所以学生所熟悉的游戏应该是我们开发和利用的主体。在将学生所熟悉的游戏引入课堂时，除了要更加规范以外，我们更要发挥、延伸并拓展它所具有的教育功能，使它不仅更适合我们的教育教学，而且要具有拓展游戏特有的教育价值。5　　为了能更好的拓展学生中的游戏资源，

3、教师也可以布置课外作业，请学生搜集身边的游戏，经过师生一起探讨形成拓展游戏，建立学生拓展游戏档案。这些来源于学生中的游戏素材更容易为学生接受，更能激发学生练习兴趣，而且也方便教学。　　2.利用教师资源开发拓展性游戏　　体育教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发者和研究者之一。因此，我们体育教师本身就是一种重要的课程资源。从很大程度上讲，我们体育教师的游戏资源还是比较丰富的，但是我们绝不能以“不变应万变”的思想来指导教育教学，我们要根据课标精神挖掘和拓展游戏内容，为体育教学做更好的服务。我们体育教师要充分利用各种媒体，如电视、广播、报纸、网络等，

4、以获取拓展游戏方面的信息，然后有选择性地提供给学生，不断充实和更新课程内容。　　3.拓展其他课程中的游戏资源　　课程的设置具有它的独立性，但是各个课程之间又有着各种各样的相关性，体育课程与其他课程之间也是如此。我们从其他课程中间也可以开发出许多有锻炼价值的拓展来，而且这些游戏的内容学生也是非常的了解，这样学生游戏起来也更为快捷、方便，对他们的人格品质培养也是非常有利的，从另一个角度来说，也有助于学生去理解所学习内容的意义。例如从“红色故事”《飞夺泸定桥》的课文中可以创编出拓展游戏《爬绳过河》，用2根平行的拔河大绳，请全体师生用背纤对拉住，保持平衡，中间

5、留出距离，地上放置4张小垫子代表“小河”，要求所有人在一定的时间内轮流“过河”5。让学生知道只有依靠集体的努力、团结合作，才能获得胜利。　　4.将拓展训练项目游戏化、简单化引入课堂　　拓展训练以其独特的魅力、先进的管理、教育理念深受个人、团队、企业的青睐。但是由于拓展训练所具有的危险性又不适宜完全照搬的引进课堂，所以，我们在引入这些项目时，主要从引入心理拓展方面的和以培养团队精神的项目着手。以“先行后知”的体验式学习方式为主，打破传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自身的潜力，培养创新精神和实践

6、能力以及良好的团队意识。例如我们可以利用“信任传递”来锻炼学生的心理品质和培养合作团队精神。方法是，团队分两列横队背对背站好，然后平躺在垫子上，从队列前面开始，让每一位学生做次“旅行者”，其他同学把这位“旅行者”托起，沿排成的队形传递到排尾，保证他的双腿安全先着地。　　5.添置有助于开发和利用拓展性游戏的器材　　由于我国各地经济，文化发展的不平衡，各地、各校体育器材设施配备水平大不相同。从一些调查来看，很多学校，体育设施器材比较匮乏，即使条件好一点的学校，所具备的器材设施也大都是以竞技运动项目标准来配备的。以江苏省中小学体育器材设施配备目录来看，必配类

7、器材62项中，竞技类和体质健康测试器材就占了90%以上，而新兴体育项目与游戏类只是在选配类里面简单的列出了类似滑板、轮滑鞋、拔河绳、攀岩墙等设施器材。对适合我们进行拓展游戏的器材是少之又少的，所以对于经济条件比较好的地区、学校，可以添置一些适合拓展游戏的器材设施。5　　二、开发与利用拓展性游戏时应注意的问题　　1．体育教学必须以学生的身心发展特点和规律为依据。在开发和利用拓展性游戏时，要根据学生身心特点，创遍出能够激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识、重视学生主体地位，根据学生的个体差异，使绝大部分学生受益的拓展游戏。　　2．在开发和利用拓展性游戏教

8、学时，要注意更新课程理念，根据整体健康观进行拓展游戏内容的设计，使活动的内容和方法有助于学生达