咬文嚼字(人教版高二必修)

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1、咬文嚼字(人教版高二必修)！授课人：李玉山时间：２００５年４月１２日地点：北师大天津附中高一１３班师：刚才和几个同学聊天时提到了朱光潜，我很吃惊，他们竟然不知道有这么一位美学大师。（有生笑）你笑什么呢？生１：笑他们孤陋寡闻。师：这么说……好，请你给他们上一课。生１：朱光潜是一位美学大师，《谈美书简》是他的代表作。师：你读过《谈美书简》吗？生１：没有。我这本《三国演义》后面说这是高中生应该读的一本书。（生笑）师：不要笑，他那本《三国演义》是高中生必读书系列中的一本。你能主动读课外书是很好的习惯，而且还能注意到封底的书目，大家应该向他学习。《谈美书简》将作为同学们的暑假阅读书。还有

2、谁了解这位美学大师的更多情况？生２：好像您曾给我们说过他的一句名言，是什么“出世”和“入世”的。师：“以出世的精神做入世的事业”，理解这句话的意思吗？生２：应该是淡泊名利，认真做事吧。师：你说得不错。朱先生的这句话也应该成为当今世人的处世准则。物欲膨胀，功利至上，很多人的心浮躁了，缺少踏踏实实做事的精神。朱先生是一位美学大师，一生从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。读他的文章，我们可以感受到他的严谨认真。请大家查字典，

3、解释“咬文嚼字”。生３：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质。师：这不是个好词儿，贬义。朱光潜却在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，这是为什么呢？请大家拿起笔，快速读课文，看一看朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的，划出相关内容。（生读５分钟）师：哪个同学来？生４：课文里的“咬文嚼字”是褒义词。“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情”。师：朱先生是贬词褒用，他认为，在阅读和写作上，“咬文嚼字”是一种……态度，什么样的态度？你来。生５：（翻书）“一字不肯放松的严谨”，（生：谨严）是“谨严”。师：只有这样，才能更准确更具体地理解或表达思想感情。这也是我

4、们以后阅读和写作应该努力的方向。在朱先生看来，“咬文嚼字”应该从哪些方面具体咀嚼揣摩呢？生６：炼字。师：具体说说。生６：他举了郭沫若修改台词的例子。师：怎么改的？生６：“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”。师：改动前后有什么变化？大家读一读，比较比较。（生读）生７：好像改后的句子更痛快。师：感情更强烈。其实这是句式的选择问题，不同的句式表达的感情是不一样的。比如，假如有个同学就是你自己吧惹父亲生气了，你父亲要赶你出去，他是怎么说的？生８：什么也不说。（生笑）生９：滚出去！生２：一边去，别让我看见你。师：不同的心情，不同的性格，不同的文化层次，他们的语言是不同的。只要

5、注意观察，细细推敲，就一定能找到最恰当需准确的语言。哦，朱先生也举了“推敲”的例子，谁能谈谈你读了朱先生的“推敲”后的感受？生１０：原先一直以为用“敲”比“推”好，现在知道了用“推”也可以。师：关键要看当时的情境。大家再把这段文字“推敲”一下，说说你认为用哪个字更好些？（投影《题李凝幽居》）（生看书，读诗约３分钟）生１：这首诗我不太懂。应该是贾岛去拜访李凝，怎么多了个和尚。是不是李凝是和尚？（生笑）生１１：“过桥分野色，移石动云根”我也不明白。师：读诗需要联想和想象，这也是朱先生在这篇文章中强调的一点。他认为，要想准确运用语言，或者准确理解诗文的内容，必须“善用联想”。看起来大

6、家对这首诗的字面意思还不太理解，要“推敲”就不太容易了。高二有两个单元的古诗鉴赏，希望大家能通过学习走进诗歌鉴赏的大门。我今天只想强调一点，读诗要借助联想和想象将诗句之间的空白加以填充，使平面的文字立体化。生２：我有些明白了，贾岛是走动的。师：对，诗歌中的“我”有时是定点，比如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”（生：一行白鹭上青天。）有时是移动的，如这首诗。说下去！生２：他去拜访李凝，可李凝不在，他就回来了，并说改天再来。师：你说得不错。首联是贾岛来的途中所见，颔联是到了李凝家门，颈联是归途中所见，尾联是抒发感慨。生１２：这个“僧”是谁？师：我理解应该是贾岛自己。贾岛早年因家贫出家为僧，

7、后还俗。贾岛到了李凝家门口，门关着，他就“推”或者“敲”。生１２：没有寺庙？师：我认为没有。生１２：“推”好还是“敲”好？师：这要看李凝与贾岛的关系如何了，你到一个特别要好的朋友的宿舍用不着敲门吧？或者“推”而不开才改为“敲”。生１２：明白了。您的意思是朱光潜对“推敲”的理解是错误的？师：谈不是错误。也算是一家之言。一千多年人们都认为“敲”比“推”好，而朱先生能不为所动，