初中数学优质课教学设计

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1、第十四章一次函数§14.1.1变量巩海波学习目标1、通过丰富的实例，使学生在具体环境中领悟学习函数的意义。2、了解常量与变量的含义。能分清实例中的常量与变量。3、通过实际问题的解决，引导学生经历从具体到抽象认识函数的过程，发展符号感。4、引导学生探索实际问题中的数量关系，增强数学建模意识，培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情。重点对变量与常量的概念的理解难点实际问题中函数关系式的建立和对变量的准确判断教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1：创设情景“万物皆变”一个量随另一个量的变化而变化的现象教师依次展示三个函数问题的实例；（视频1：北京奥运会百米决赛说明随着

2、时间流逝，离终点的距离越来越近；图片2：由植被覆盖不同来说明气温随海拔而变化；图片3：由摩天轮来说明人离地面的高度随时间变化而变化）学生通过直观的观察相应图片，了解函数的研究内容；函数研究的是一个量随另一个量的变化而变化的现象，学生对此认识、理解有一定难度，仅是举例比较抽象，展示与之相关的图片能较好使学生接受函数。活动2：提出问题问题(1)加油站加油片断1.在以上这个过程中，变化的量是.没变化的量是.引出定义变量、常量。2.试用含Q的式子表示W.问题(2)每张电影票售价为10元，如果早场售出票150张，日场售出票205张，晚场售出310张.三场电影的票房收入各多少元？设一场

3、电影售票x张，票房收入y元。怎样用含x的式子表示y？问题（3）在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的变化规律。（实验中用钩码代替重物，每个钩码的质量为50克）小组内共同探讨，交流：⑴重物质量每增加50g，弹簧伸长多少？重物质量每增加1g，弹簧伸长多少？若重物质量为300g,此时的弹簧长度是多少？⑵若用m表示重物质量，L表示受力后的弹簧长度，你能用含m的式子表示L吗？独立思考：⑴你能指出上述变化过程中的常量和变量吗？⑵重物质量能否无限增加？问题（4）用20m长的绳子围成长方形，试改变长方形的长、宽，观察长方形的面积怎样变化，试举出

4、6组长、宽的值,计算相应长方形的面积的值，然后探索它们的变化规律.⑴能用含x的式子表示S吗？⑵当x取定一个值时，面积S能随之确定吗？是否是唯一的？⑶这个变化过程中，x能任意取值吗？教师展示问题（1）学生完成相关问题。师生结合问题，给出定义。教师展示问题（2）学生完成相关问题教师展示问题（3）师生共同明确实验目的，做好实验分工，进行通力合作实验。学生在教师引导下，由特殊到一般进行探究。教师展示问题（4）教师利用几何画板动画演示。学生完成填表来自学生身边的事例，尤其是常量与变量在这个情境中能较好的让学生直观感知。变量与常量是本节课重点。在教学过程中引导学生去发现变化的量与没变化

5、的量。学生完成此问题较易。弹簧称在学生生活中可见，但不多。教师给予图片展示或实物展示。学生对弹簧的伸缩原理有一定理解。通过由特殊到一般的探究，最后学生可以写出关系式。在明确的活动目标指引下，组织学生经历数学思考的过程，进行有效的数学活动。通过教师动画演示和学生探究，使学生更好的认知变化规律。活动3：小试身手1、①一辆汽车匀速行驶的数据如下表：t/小时12345s/千米4080120160200写出行驶路程s（千米）与行驶时间t（小时）的关系式。②一辆汽车以v千米/时的速度匀速行驶，写出行驶路程s(千米)与行驶时间t(小时)的关系式。③一辆汽车行驶50千米的路程，写出行驶速度

6、V千米/小时与行驶时间t（小时）之间的关系式。2、某地某天气温变化图图中的A点表示的是什么？B点呢？这一天的最高温度是多少？是在几时达到的？最低温度呢在什么时间范围内温度在上升？在什么时间范围内温度在下降？活动4：比一比，谁最棒1、在计算器上按照下面的程序进行操作：2.在C=2πR中，常量是变量是。3.在圆的面积公式S=Πr2中，下列说法正确的是（）（A）π、R是变量，2是常量（B）S、r2是变量，π是常量（C）S、r是变量，2、π是常量（D）S、r是变量，π是常量活动5：小结1、函数研究内容:一个量随另一个量的变化而变化变量；常量。教师展示问题学生解答师生互动、生生互动，

7、总结本节知识点以及形成的能力变式训练，深刻理解变量、常量是在一个变化过程中相对地存在，常量既可以用一个具体的数字表示，也可以用一个表示常数的字母表示。以不同形式（表格、解析式、图象）呈现变量间单值对应问题，为后面的函数表示法埋下伏笔。以函数的观点重新认识这类运算，发现其中还有变量以及变量间的单值对应关系。从现实问题出发，寻求事物变化中变量之间变化规律的一般方法及步骤1.确定事物变化中的变量与常量.2.尝试运算寻求变量间存在的规律.3.利用学过的有关知识确定关系式.2、对自己说,你有什么收获?对同学说,你有什么温馨提