浅议小学英语教学中的“情趣教学”

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1、浅议小学英语教学中的“情趣教学苏州工业园IX:青剑湖学校论文摘要：教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习木身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状o关键词：小学英语、情趣教学语言学习木身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东丙，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，

2、小学英语进行"情趣教学"的应用是非常必要的。一、实施快节奏的强化教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：1、热身运动。课前先让学生Singasong,接着让学生作一分钟EverydayEnglish的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。2、提问法。(1＞全班提问。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提

3、问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“一条龙”提问。针对老师的问题，每个小组的每个成员“onebyone”地冋答老师的提问。这样，使每个学生的注意力•一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及吋听懂，及吋思考，及时反馈，及吋会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没冇准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要冋答。这种提问，学生练覆盖面广，密度大、节奏快。3、竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛

4、等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项0—出来，同学们的学3热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。二、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没奋英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boysandgirls.TmyourEnglishteacher.MynameisliChenming.lwishyouworkhardatEngli

5、shandgoodluck.课堂用语也是用英语说的。例如：It'stimetostartnow.Openyourbooksatpagea当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学4动机，提高学习兴趣。教师说这些话吋，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。三、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适成小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务

6、教育全日制小学英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词吋，我拿出一支钢笔说:Thisisapen,又指着铅笔说：Thatisapencil,然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身

7、份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。冇时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有吋可让学生作出•一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不冏、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相

8、交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强