与幸福教育牵手

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1、与幸福教育牵手　　朱永新教授说：“让师生过一种幸福完整的教育生活”。从教六年来，我深深地体会到教育的幸福与完整来自――行者般的思考，实践和再探索的过程。　　一、教育的原点在课堂　　曾经无数次描摹过自己理想中的语文课堂，一时兴起，继而忘却，况且理想跟实际总有一些差距；从2006年创建有效课堂以来，经历了学习模仿入格的多次磨砺，新教育思想的不断输入，实践经验的反思积累，这份心中的蓝图也日益明朗起来。　　一堂好课是师生共同演绎的，学生表现十分优秀，可以说他们在课堂充分展示了他们的“昨天。”“昨天”是什么？是学生在老师辛勤培育的长期积淀，包括读书习惯、阅读、做人、推行素质教育的结果。课

2、堂教学中先看学生学得是否主动，是否有良好的学习习惯，是否会思考，会表达，最终是否有收获――课堂因学生的精彩而精彩。为此，我在平时的教学中抓学生的读书、培养他们的说写能力。否则，执教的老师再有能耐，课也难以精彩起来。听课的老师，听到高兴处，鼓掌，主要是看到了学生的精彩才鼓掌。然而这精彩又是授课老师隐性因素发挥的作用，老师们抓住了孩子的心，让孩子充分展现。说到这让我想起我在课后写的感悟：“孩子们的眼睛是雪亮的，带领他们去仔细观察，你会有意外收获！”4　　没有充分的预设哪来精彩的生成。磨砺自己的语文课堂，我一直这样认为：课堂是生成的好！现在想来这句活不够完全正确，走了这么长的探索之路

3、，情感是课堂的主线，这个情包括文章中作者的情路，教师与文本对话的情路，学生在课堂上的感情变化。细细品味细节决定成败，任何高超的情感或境界的出现，须要精彩的操作方法――即课堂的预设，精心的设计。　　我一直保留着，我备过的公开课的教案，不断回味、思索、探讨，提升自己，形成自己教学的经验和思想。课堂无止境，思想在更新，路子在探索，看到不足才能进步，怎样精心设计课堂的中心部分，自己课堂的高潮部分，突破课堂中的问题，一直是我思考的地方。总的来看：美好的生成来自充分精心、环环相扣的教学设计。　　我一直在努力构建自己的“诗意与激情碰撞的语文有效课堂”，把语文看的简单点、轻松点，学生不再唯命是

4、从，不再是没有思想的“克隆人”，轻松的课堂不再晦涩难懂、繁杂琐碎，它是一种追求简单的、完整的、幸福的课堂！　　让学生在课堂上以一种无拘无束的心态走进课文，善于表达自己那些富有个性色彩的阅读感受，并在阅读中自然而然地陶冶情操，张扬个性，提高能力，才会有自由的想象和真实的体验，才会有诗意和纯真。所以，理想的语文课堂应该像云一样，任由精神舒展，任由心灵放飞！　　成长的关键在反思　　叶澜老师说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。”而我要重新认识：如果一个教师按一个主题写三年教学反思才可能成为名师。4　　我在生活和工作中，时常想做一个有思想的

5、人，而当老师也要做一名有思想的老师；观看名师的课堂，一直在思考“名师课堂的亮点在哪里？”到北京中国书协培训中心学习时，听书法导师说得最多的就是――你学过古人还是学今人，路子对不对，还是多临帖临碑吧！多临帖临碑为的是开阔眼界，夯实自己的功力。读罢《中国当代教学流派》，我有了自己的想法：教学派别这么多，学谁呢？还是多研究教育理论，付诸实践，结合自身素质和自己的特长在实践中不断地反思吧。我自己的“经验反思成长”本上：不仅有对新的教学理念的思考，也有对学生在课堂上不举手的调查；有听课后的反思随笔，亦有对学生的贴心话；更有对后进生的谆谆教导和问题儿童的心理疏导记录。　　二、进步的核心在读

6、书　　阅读是唤醒教师教育激情的最有效方式，聆听朱永新教授关于“阅读的力量”的报告，我深切地感受到：必须点燃教师的阅读激情。　　寂静的夜晚，我那几本专业书籍在皎洁的月光下显得格外柔和。《为了自由呼吸的教育》、《做最受学生喜欢的老师》、《给心灵洗个澡》《美丽的玫瑰》中的文字闪着钻石般晶莹的光泽，像露珠驻足在草叶上，像手指波动在琴弦上。不自然的打开其中一本，心中顿时充满了温馨和感动。　　这些专业书籍，让我感觉到从未有过的力量。阅读书中的每一个教育智慧，每一个教育故事，每一篇美文，都是一次心灵的旅行，都会让我感受到生活的美好。每一次的阅读都会荡涤我的心灵，带给自己别样的感动，别样的感悟

7、、别样的启迪，让我深深的感到自己所从事的事业是如此的神圣。4　　我们每天面对的是可爱的学生。他们天真、机灵、充满生命的活力和幻想，对我们无限信任和敬慕。而每一位教师，除了岁月的流逝之外，没有任何的东西。我们的知识在教学中更丰富，智慧在交流不断的增长。我们付出了爱，得到的是更多的爱。我们理解学生，他们会给我们更多的理解。这就是教师最大的成就与幸福。　　我想：在和学生一起读书的过程中，我会放下架子，读学生喜欢读的书，不但让我从中了解学生的兴趣爱好，增进师生双方情感的交流，也可以让我从中理解年轻一