浅议班主任良好的师德培养

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1、浅议班主任良好的师德培养山丙省保德县东关镇曙光小学王建忠036600【摘要1任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。【关键词】：班主任、师德培养、一、铸炼良好的师德需要自律。既要言教，乂要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要"为人师表".首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体

2、地说一一教师的作用在于"教育"学生，教会学生做人的根木，形成学生高尚的人格。如”天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想,”天行健，君子以自强不息"的人生进取精神，"地势坤，君子以厚德载物"的博大胸怀，"杀身成仁"、"舍生取义"的高尚气节，，"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根木。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者"为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守木分平民".但是，关键还在于教师木身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。

3、丙汉文学家、思想家、教育家扬雄指岀：n务学不如务求师。师者，人之模范也。n教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学d能力无私地传授给自己的学生。”教师无小节，处处是楷模"."形象的生命更重要".丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是：思想一一真，品德一一美，情感一一善，只有"三足鼎立'真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆

4、林斯基说，"一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色".子曰：”其身正，不令而从。n二、没有爱心的培育就没有师德的提升。中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心。学生生病,孔子亲往探视，例如，"怕牛有疾。子问之，自牖执其手，曰：1亡之！命矣夫？斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也…师生之间亲密如同父子之情。颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，”哭之恸".对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。《吕氏春秋》指出，要建立

5、良好的师生关系做到"师徒冋体"、"师徒同心".对于教师而言，要能"视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己。若此则师徒同体"；对学生而言，则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢？因为"人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者"；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶一一"人之情，恶异于己者"，"不能亲其所怨，不能誉其所恶”.倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳教学效果。教师对学生的爱，就是"师爱".在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，"疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩

6、子是神圣！”因为教师对学生的爱”在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会1亲苏师*，从而1信其道*，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”三、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位,立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式,把视野多角度地扩展到外部世

7、界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、保守的，其至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加0前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个冇作为的教师，能够预测未来教师的形象，研宄未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗B标。其次坦诚地接受学生的挑战