探索小学语文教学中的写作之道

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1、探索小学语文教学中的写作之道　　摘要：作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。但在很多学生的眼中，一提到写作，学生就是频频摇头，甚至于老师一提到作文教学也是头痛不已。是什么原因让学生一谈到写作就苦闷不堪呢？在小学写作教学中，究其原因，是小学生的语文功底差.观察能力低.组织和驾驭语言的能力不足，作文时经常是下笔无话可写。在小学语文教学中，对于写作这一块，并不是要求学生能写出多好的文章，但从学说完整通顺的一句话

2、到书写句式的造句都是作文入门的开端。小学阶段的写作教学老师应加强学生用字用句的运用技巧，以便提高学生的写作能力。　　关键词：主动性；写作的兴趣；立足生活　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）07-072-01　　儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”4根据这一特点，老师应在作文教学时要让学生体验到成功的喜悦，树立他们的自信，努力的去调动学生的写作积极性，让学生自己能主动的去看、去

3、听、去写，把自己的想法经过语言的组合精捡能明白的表达出来，这本身就是写作的一个境界。写作本身就是生活的一面镜子，老师应鼓励学生多留意身边的事物，在小学时期，作文的分类就那么几种：写人，写事，写景，想象作文等几种，老师应根据学生的不同情况、不同的学习层次来给学生上写作教学，让写作教学更加有效的得以进行。　　一、要有主动性　　说的前提是学生要有说的那种冲动，让他们自己乐意的去说，主动的去说，这种状态下说出来的话才是他们心中的真实想法。我们知道，小学生对新鲜的事物一般都比较好奇，他们接受新的事物也比较快，所以老师应从一些童话故事

4、方面着手。比如老师在上到一些寓言类的文章时，应先让学生选好自己在里面充当的角色，然后让他们从角色的位置出发，说出自己想要说的话，想要做的事，怎么说，怎么做，从这种类似游戏的课堂中激发他们的主动性，让他们在自己的思维下支配自己的行动，也就是下笔写作的所有过程。这种过程下写出来的文章既有小学生的那种灵动活泼，也有一定的知识基础在里面，它既完成了教学有关的知识，也使得学生得到了多方面的锻炼。　　二、让学生学会说　　叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”老师要想方设法的叫孩子们把他们的

5、想法表达出来，在这个问题上，老师可以在课堂上给学生安排课前“十分钟”。在每节课上，老师应安排2～3个学生上台去说话，说的方向不规定，说的多少不规定，学生想说什么就说什么，让学生可以畅所欲言，把自己所想、所听到的、所看到的都说出来，圣陶先生也曾经说过“口头为‘语’4，书面为‘文’。文本与语，不可偏指，所以老师应充分发挥学生说的这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写，这不仅可以让学生在演讲方面和写作方面得到提高，更可以让老师了解学生的想法，清楚的知道他们的心理活动，针对他们的想法来教学，顺着他们的路去引导

6、他们，收到的效果相对来说好得多。　　三、提高阅读能力　　写作的前提就是要有一定的语言积累和一定的知识积累，小学生因为刚步入学堂，知识面缺乏，语言组织能力差，所以学好写作的第一个前提就是积累一定的知识，这样在写作的时候才会让学生有话可说，有事可写。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神”，从这句话来看，阅读本身就是积累知识的一个为之有效的方法，所以老师在锻炼学生写作的同时应加大学生对阅读“量的积累”。让学生扩大阅读，丰富知识，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为写作储备大量的知识，为学生作文创作奠定牢固的基础

7、，让学生的各种知识能得到好的展示舞台，以此来提高他们的鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。让学生能够在阅读的海洋里收获到更多有用的知识精华，积累更多丰厚的知识，能够写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。　　四、立足生活，从生活中得到灵感4　　社会上的生活经历往往会给我们提供很多的写作

8、素材，这种素材下的情感都很有真实感，它是对生活的一种思考和对生活的一种向往，对学生的心理健康有很大的帮助。让学生学会立足生活，观察生活，体验生活，描绘生活，在生活中慢慢的品、仔细的观察、用心的体验，从而把对生活的那种热爱放到写作中，让写作不是传统的古板语言，而是一种艺术，一种对生活的无限热爱，让写出来的