浅谈少儿舞蹈教育教师的“四心”

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1、浅谈少儿舞蹈教育教师的“四心”中外教育家、艺术家明确将舞蹈列为对少年儿童进行美育教育的重要手段。如今，经过实践，人们进一步认识到舞蹈是对少年儿童进行审美教育的最好形式。作为一名从事少儿舞蹈教育的实施者，长期的实践经验使我体会到，针对当前舞蹈的普及教育，孩子在学习的全程都保持兴趣盎然的状态是重要因素。兴趣是孩子对学习的一种积极的情绪状态，也是授课者教学的动力，同时因为少儿具有发散性思维，而且刚入门的学员肢体较僵硬，身体的表现力很差，动作一般都不到位，种种原因使我们在从事舞蹈教学时感到困难重重。面对这些实际问题，作为少儿舞蹈教师，根据自己多年的教学经验，我认为少儿舞蹈教师应具备“四心”的素质

2、。怎样理解舞蹈教学中的“四心”，即爱心、耐心、细心、用心。爱心:通常刚入学的孩子，对生疏的环境不信任，有抵触情绪，但如果任课教师在授课中都能做孩子们的“大朋友”，语言儿童化，表情亲切和蔼，面带笑容准确呼唤他的名字，就会很快使孩子感觉老师在重视他，打消生疏感。孩子们的心灵特别的纯洁，要想让他更好的学习舞蹈，让他在感情上接受你后效果会不同凡响，首先要用心爱孩子，要让孩子感受到你爱他，在平时的教学活动中，亲切的叫出每一个孩子的名字，而不是喂喂的，孩子就会爱你，家长就会喜欢你，孩子的被动学习就会转化为主动学习，因为爱老师就会带着兴奋、兴趣的状态进入学习，一个爱孩子的老师在教学中就会得到事半功倍的

3、效果。耐心：舞蹈是一门肢体语言，孩子学会一个动作和成年人相比会慢的多。教师要遵循学生认知规律，有的老师急于求成，违背自然规律，结果适得其反。我们首先应该明白我们所面对的教育对象是孩子，理解能力较差，直观的东西要求较多，关于动作，模仿的多，感受的少，这势必要求我们把速度放慢，所以授课教师就不可以急于求成，应分步骤的一一讲解，重复示范。比如“胸腰”的练习，许多孩子不理解，这时候教师就应该给她做比喻：“你看，天上下雪了，你的小胸脯让她抬高，就可以接很多、很多的小雪花，看你接得到吗？”这时小孩就会带着兴趣去重复练习这个动作，再让完成较好的学员做示范。或者准备好一把带头的长雨伞，告诉学员：“看，这

4、伞柄的最高端是你的胸腰，再下来一些是你的大腰”又生动，又形象又让孩子有新鲜感。让孩子在老师的耐心中消除畏难情绪，这不是一次可以见效的事情，教师就要不厌其烦的反复辅导，反复启发，反复纠正，才能达到教学目的，提高教学质量要求，在打基础阶段，这尤为重要。细心：就是要求我们教师在未入课堂前的准备工作必须细致。首先教师要有一个清晰、明朗的教案才能在课堂上生动、准确的授课，应针对这个班的特点，找出应加强的部分，在每一堂课上循序渐进，解决弱点，加强优点。课堂上教师除了准确示范外，还要对每一个孩子进行辅导，手把手细致的规范动作，许多孩子主干动作完成的很好，往往忽略了连接动作和眼神，这就需要教师的细心，不

5、断重复要点，要求学员分组练习，轮流当小老师，指出不对的地方，既加深学员舞蹈动作记忆，又增添了课堂快乐的气息。用心：舞蹈教学中，教师除了细心备好课，还有一个重要的任务，那就是用心对待每一个孩子，赏识你的学生，最后这一点，是每位教师应该注意、也应做到的，就是要每个孩子都希望老师喜欢他，老师对他的喜爱也可以作为他学习的一个动力，想办法调动孩子学习舞蹈的积极性。现在时下流行蒙氏教学法，都以鼓励为主，值得借鉴，我在多年的舞蹈教学中感觉大部分的孩子你越肯定他，他就越努力、越用心。对做得好的学生让其表演给予奖励，做得差的指出其不足，激励再练，学生就能“乐在其中”。对学生每一点的进步都要给予表扬和肯定，

6、让他们品尝自己的学习成果，感受成功的快乐，增强进取的信心，你只需给他一个信任、鼓励的眼神，你只需对他说一声：“你真棒”。如果有一个孩子确实不怎么样，实在找不出优点，你不妨说：“哦，你的发夹好漂亮。”同时再指出她的一个最大缺点，话可以说的重一些，但脸上的表情一定是微笑的，同时带着鼓励的眼神，告诉她：“下节课再做一次给老师看好吗？”这个孩子一定会带着愉快的情绪去练这个组合，因为她感觉到老师喜欢她，她想表现的再好一些。总之，在少儿舞蹈教学中，只要做到以上的四心：爱心、耐心、细心、用心，教学质量一定会提高。培养孩子美的意识，使其快乐成长也是我们从事舞蹈教学的一个目标。我们有理由相信，在我们舞蹈教

7、师“爱心、耐心、细心、用心”的培育下，会让更多的孩子在成长的历程中通过舞蹈的帮助，挖掘美的天性和自信，拥有充满活力的人生。