心理学视角下“爱国敬业诚信友善”价值观培育的思考

《心理学视角下“爱国敬业诚信友善”价值观培育的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、心理学视角下“爱国、敬业、诚信、友善”价值观培育的思考□许威十八大报告用24个字分别从国家、社会、公民三个层而，提出了积极培育社会主义核心价值观的三个倡导，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，为培育核心价值观奠定了基础。三个“倡导”，涉及国家、社会、个人三个层次，因此，核心价值体系践行的主体，包括政党和国家,也包括广大人民群众，但最主要的主体应是个人，是我们每一个人，我们每一个人要努力践行公民核心价值观，做到“爱岗、敬业、诚信、友善”，社会要共同努力，才能实现国家的富强、

2、民主、文明、和谐。一、“爱岗、敬业、诚信、友善”价值观的解读爱国是一种高尚的情橾，是世界性的情感，它能使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。所以，爱国能使人获得极大的精神力量和灵魂的提升。俗话说有国方有家，没有国，就没有家，也就没有个人的自由和幸福，甚至没有个人的生命和安全；只有国家独立富强，个人才能自由、富裕与幸福。正如孙中山先生所说.•“国家者载民之舟也，舟行大海中，猝遇风涛，当同心互助，以谋共济。”爱U就是在U家需耍的时候甘于

3、奉献，卄于牺牲，做到富贵不淫、贫贱不移、威武不屈，爱国就是在更多的时候问一下自己能为自己的祖国做些什么！敬业是一种积极的态度。“在其位，谋其政”，敬业就是耍兢兢业业做好自己的本职工作，相信“一分耕耘一分收获”，力争“未必尽如人意，但求无愧我心”。敬业就要爱业，以一种积极向上的态度对待工作，享受工作，把你的心放在所做的事情上面，心在，专注于工作的同时就无法顾及时间的过往，内心的焦躁、彷徨、踯躅将被工作的热忱驱逐出境。而你的个人价值，也通过充实的生活和丰硕的工作成果来证明和体现。保持积极的工作态度，在岗言岗、在岗爱岗、在岗为

4、岗，心无旁骛，专心致志，积极奋进，人生将得到升华，上升为一种境界。诚信是一种平凡的责任。古人云：诚信于君为忠，诚信于父为孝，诚信于友为义，诚信于民为仁，诚信于交为智。诚信渗透到各个方面，生而为人，立足于社会，诚信是平凡的，是每个人的责任。古人也认为，诚信不是形而上的东西，而是一种内心修炼，《左传》中言“信不由中，质无益也”，意为不是发自内心的诚信，以人为质也没有用。因此，诚信一定耍是发自内心的诚，真诚的诚信教育，不应该把起点放在要不耍诚信上，而应该放在怎样建立诚信，使社会多点诚信上，诚信的建立不仅是每一个家庭,学校的责任

5、，更是全社会全人类的责任。友善是一种美好的品格，反映了个体“与人为善”的回应人生处境的模式。善就是真心帮助他人，不求回报，心善、言善、行善。以善行世，友好待物，则会心地通明,遇万物皆有会心处，自然通体舒畅，快乐常在，幸福长随。践行社会主义核心价值观，就是要深怀“天人合一”、“万物一体”的和谐信念，“责友以善”、“以友辅仁”，与人为友、与人为善，做到虚怀若谷、善行天下。二、心理学视角下的个人价值观的分析心理学主要从个体的角度出发，把价值观作为一种个体的心理现象来进行研究。就价值观的心理实质而言，价值观是个体的一种态度，是个

6、体对外界事物所持有的认识、评价以及以之为基础的心理和行为倾向。价值观作为一种特殊的心理现象或态度体系，它具有以下特点：一是社会性，价值观不是一种初级的或低级的心理现象，更不是先天具有的本能或倾向，而是后天习得的本质的生活态度，是和人的社会生活、社会行为密切相关的一种“社会性”心理现象。二是相对的独立性，价值观是在外界环境和教育影响卜*形成的，一旦形成就具有相对的独立性。一个人总是要从自己的价值观出发，去改造外界环境，参与社会生活。三是一定程度的不随意性，价值观虽然是主动形成和培养起来的生活态度，但是它也具有一定程度的不随

7、意性，这表现在价值观部分是有潜意识模仿而学来的，而且在对人起作用时，在一定程度上也是无意识的®个体价值观自身的特点表明价值观是受到一些心理因素影响的，这些心理因素包括：一是个体需要。需要是一种个体的欲望，需要的欲望是人的本性和本质特征。人类的心理总是不自觉地选择能够满足自己需求的信息，而将不能够满足自己需求的信息排除在外，因此，人类的心理自然的会选择对自己未来发展有用的价值，形成符合自己当前需要的价值观。这种心理的需要决定着人类价值观的选择，因此，社会主义核心价值观的培育，应该从使人们充分地认识到正确的价值观对于人生的重

8、要性出发，这样才能够让人们产生需求，从而选择倡导的社会主义核心价值观。二是情绪情感。人类的情感和情绪影是人行为的一个主要动机，同时，也影响着人的价值观的形成。情绪和情感同样具有着心理上的强化和负强化作用，愉快的情绪会促进人更加愉快好学，厌学的情绪会促使人更加反感厌学。因此，社会主义核心价值观的培养要更换形式，使人们产