贯彻发展观本质核心科学安排教育管理工作

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1、贯彻发展观本质核心科学安排教育管理工作当前，全市深入开展科学发展观学习实践活动。我们所倡导、学习和实践的科学发展观是对中国共产党三代中央领导集体关于发展观思想理论的高度概括、总结和继承、发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想一脉相承的重大成果，同时也是彰显与时俱进精神的科学理论。深刻领会科学发展观的内涵，认真实践科学发展观的要求，是深入学习贯彻落实党的十七大精神的重要内容。通过认真学习，本人对科学发展观有了比较明晰的认识：坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续的

2、发展观，是我党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从党和国家事业发展全局出发、在新时期新阶段提出的重大战略思想。科学发展观的提出，将对我国经济建设的指导思想产生革命性地创新，也必将对科技、教育、文化以及社会发展等方面产生广泛而深远地积极影响。作为一名职业教育从业者，我想从地方职教现状和学校发展的视角谈谈我的学习体会。　　科学发展观立足于我国基本国情，总结于社会发展实践，借鉴于国外进步经验，适应于新时期要求。其第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。通过对科学发展观认真学习、仔细理解、深入体会

3、，粗浅地认识了其内容实质，但是，要真正掌握科学发展观的丰富内涵，还需要在实践中琢磨、剖析、反思、凝练，因为，科学理论的最大价值就在于指导实践，并在实践中不断丰富、发展、提高。为此，本人今后工作中应力求好以下工作：一、积极贯彻党的教育方针，坚持教书育人为本，德育工作为先，素质提升为标。　促进学生全面发展、坚持实施素质教育仍然是新时期教育工作的主题。因为不管教育规模如何发展、层次如何提升、体制如何改革，最终衡量教育工作的标准仍然是看能否培养出适应社会发展进步的社会主义建设者和接班人。针对我校学生的实际，首先树立正确的人才观：坚持“成人”教

4、育和“成材”教育并举，先成人、再成材。根据学生身心发展的规律，完善育人体制，在学生管理上力求远（期目标）与近（期计划）的相结合、疏（粗略的目标）与密（精细的管理）的相结合、（抓）大与（放）小的相结合、正（面鼓励引导）与反（面批评教育）的相结合，使管理工作形成纵向到底、横向到边的立体网络，逐步形成良好管理育人模式，让学生在积极向上、美好和谐的氛围中健康成长。　二、明确工作职责，抓好目标的落实，力求工作创新。党的十七大描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，规划科学、立志高远，是科学发展观的真实体现。

5、作为职教工，在党的十七大提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”战略和“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”要求指引下，清楚自己的使命和责任，明确自己的职责，切实从本职工作做起，力求管理工作进位和到位、教学工作尽心和尽能、服务工作力行和力争，认真抓好工作目标的顺利实现。同时，我们要在深入学习党的十七大精神的基础上，进一步提高对科学发展观的认识，把工作落到实处过程中，力求科学发展、大胆创新，以新的精神状态、新的工作姿态和新的计划措施开创新的工作局面。　三、以人为本，讲究实效，注重和谐

6、。以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心。因此，在工作中我们要因地制宜、科学地安排教育教学和管理工作。管理工作中要讲究实效：既要看工作完成情况的结果，又要看工作过程中的效果，是不是工作中完成了任务、锻炼了职工、培养了友情、协调了关系、完善了管理、促进了提高等等。科学发展观讲究的以人为本，就要求在工作中创造和谐。这其实是一种文化的重建，目的是培育一种富有时代特征、体现人文精神、与时俱进的科学、民主、开放的新文化。在教学工作中，我们更要注重以人为本。用“以人为本”的观念去教书，促进学生学业成绩与综合素质的提高，促进学生人生“本

7、钱”的积淀；用“以人为本”的观念去育人，引导学生理解社会的丰富内涵，引导学生注重人生“质量”的积极提升。用美好的东西去清除社会带给学生内心的无良，以和谐的阳光驱散学生心灵的阴霾，努力减轻学生在新形势下的恐慌感和盲动性，全面促进学生积极发展，培养他们健全的人格和良好的素质，为建构学生美丽人生和促进社会和谐提供自己的绵薄之力。学习科学发展观，是我们思想上的定向；走科学发展之路，是我们落实科学发展观的实际行动。在今后工作中，我要坚持以科学发展观为指导，在学习中积极提高、在实践中丰富完善，愉快地工作，美丽地生活。