活动性游戏在小学体育中的应用

《活动性游戏在小学体育中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、活动性游戏在小学体育中的应用王衍功高桐山东省淄博市临淄区金山镇中心校255438活动性游戏是小学生非常喜欢的一种体育活动方式，不论是体育课还是课外体育活动，游戏都是重要的内容之一，在现行教材中占的比重也较大，尤其是一二年级教材中占的比重更大。为了使小学体育课对学生更具吸引力，激发学牛.的思维和想象力，提高学生的兴趣，使体育课上得更生动活泼、教学效果更好，木文结合个人的教学经验，就活动性游戏的特点、游戏选择以及在体育教学中应注意的问题进行了一些总结和探讨。一、活动性游戏的特点1.具有趣味性。教材中的游戏内容丰富、形式活泼、趣味性强，能满足

2、小学生好奇、好动和求新、求异、求变的心理需求，深受他们的欢迎。2.具有情节性。教材选用的游戏都有一定的故事情节，学生能在游戏活动中扮演某些角色，如“老鹰”、“小青蛙”、“战士”、“花朵”……这些角色符合小学生在体育学习活动中喜欢情境的烘托、乐意模仿成年人的行为特征。通过游戏，有助于引导学生逐步懂得社会规范、了解人际关系、处理和解决活动中遇到的各种问题，促进学生的健康发展。3.具有竞争性。游戏一般都是以对抗形式开展，对抗中会有胜负，教材要求胜利的一方应充分展示自我、表现自我，失败一方应总结经验、迎头赶上。所以，游戏教学内容能有效地培养学生

3、勇于竞争和善于竞争的精祌。4.具有简约性。教材中的多数游戏都比较简单，只要稍定几条规则后即可进行活动。由于“简约”，学生必须从简单中寻找成功的方法和途径，这就有利于启发学生积极思考、独立分析、果断决策。在这个过程中，学生自信、自主、自强的意识和行为便会得到强化。二、选择活动性游戏遵循的原则1.选择的游戏必须有趣味性。选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认知能力和心理状态相适应。太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生难以理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。只冇学生感到

4、冇兴趣的游戏，才能达到预期的教学效果。1.选择内容和形式新颖的游戏。不要固定使用几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动激发学生的兴趣、培养学生的探宄精神。孩子的新异感特别强烈，容易接受新事物，他们能从不断更新的教学内容中获得乐趣，从而进一步提高参与游戏活动的积极性。2.选择的游戏要方便教学、安全易行。有很多的游戏，无论是从内容上或形式上都很新颖且富有吸引力，但由于组织方法较复杂或需要较多的器材，不方便教学，这样的游戏尽量不要选用，应结合学生的认知能力和学校的具体条件来选择游戏。选择体育游戏吋还应考虑它的安全性。在体育游戏活动过程中，参加者兴奋

5、性高，全身心投入，这种情况下很容易出现伤害事故，因此在选择吋必须防患于未然，尽可能排除不安全因素。3.游戏应和其他教材搭配进行。游戏除了单独作为一个教材上课以外,大部分是作为辅助教材。在搭配时要考虑与其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。例如在一节课中主教材是立定跳远，就不要再安排下肢活动较多的游戏，而应选择发展上肢力量的活动，如“不让臂膀抬起来”、“谁的臂力大”、“推手比赛”等游戏。三、在进行游戏教学中教师应该注意的问题1.教师要讲清楚游戏名称、游戏方法、游戏规则等。学生在游戏中能表现出较大的兴趣，积极投入到游戏中

6、，这与教师的讲解和示范奋直接关系。学生对游戏的兴趣和游戏的效果，在很大程度上取决于是否了解游戏内容，教师能否清楚、确切、生动地讲解游戏的内容和规则，以及在领导游戏吋是否能使用生动的语言来指导学生进行活动。2.合理分组，公平裁判。多数游戏都带有对抗性，合理分组是教师在教学中一个不可忽视的问题。合理的分组对游戏的顺利进行和对动作技能的掌握都有促进作用；相反，不合理的分组往往导致游戏失败，影响学生进行游戏的积极性和兴趣。个人对抗吋应以强对强、弱对弱进行对抗；分组对抗时，各组应实力平均，避免实力相差较多。再者，教师应监督学生遵守规则。游戏过程中

7、，需要教师严肃、认真、公平、准确和客观地评判，才能保证游戏的顺利进行。1.游戏的过程中要注意强调组织性和纪律性。游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。分组后，各组都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项B及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意奋次序、有步骤、秩序井然地进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。2.游戏的过程中注意要给予一定的评价。游戏过程中，当学生全身心地投入到游戏活动中吋，教师要以赞许的眼光去“欣赏”，这样，学生的学习积极性就会高涨；要适吋地结束游戏，学生无论失败了还是成功了，

8、要挖掘其“闪光点”进行表扬（采用语言或手势夸奖），以保护其学习的积极性。综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变