打破常规严格管理

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1、打破常规严格管理（遂宁市白马中学校遂宁629000）班级是进行教育和教学工作的基木单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基木的组织形式;班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育计划的得力助手。所以班主任工作的优劣很大程度上决定了班级学生素质的高低。下面我仅从三个方面谈谈自己所从事十几年初中班主任工作的管理浅见。一、学生现状分析在我校任教已有十余年了，担任班主任工作也近十年了。在这十余年中我看到了学校生源的变化，目睹了学生的现状：由于学校地处农村，绝大多数学生来自原生态的农村，学生视野狭，知识面窄，学习基础差，学习目的不明，学习习惯差，爱疯打，好动

2、，注意力不专注，自控力差；近些年来父母离异及单亲现象严重，父母对孩子的重视程度不够，社会负面影响较大，家长不能正确引导；再加上近年来邻近县城学校对我校生源区优生的选拔招收，使得上述行为习惯的学生比率上升，更为集中。因此给如今的班主任工作带来了前所未有的困难与挑战。二、治班理念根据上述学生的现状，我确立了如下的治班理念：1、面向全体学生，激发学生潜能我们不敢说所有的学生将来都是社会的栋梁之才，但我敢说每一个学生都是其家庭的希望，甚至是家庭的全部希望（这一点为我们班主任强调家庭教育的依据，老师们千万记住），此为其一；其二，中学生时代无论是对学生学习习惯与行为习惯养成，还是个

3、人素质的提高都有重要作用。因此班主任工作要面向全体学生，尤其是后进生，差生，要不抛弃不放弃，尽量发现他们的闪光点，让其进步，发展。如上届我带的初2013级4班，该班除了初一幵学因打架在全校出了名外，成绩也在年级后面，尤其是“尾巴”大，但在班级管理中不断鼓励，引导，“我能接受你成绩差，但不接受你不学”；通师生的共同努力，“尾巴”变小了，班级整体水平上升了。这样既成就了学生，又成就了教师，皆大欢喜。2、提高学生的犯错成本如果俗话说“重赏这下必有勇夫”，那么我说“高压之下必有懦夫”。近十年的班主任工作管理经验告诉我.•对很多常犯错误的学生进行佛祖式的劝说教育，收效甚微；同吋也

4、是在耽误班主任吋间，浪费教育资源。因此有必要提高学生的犯错成本，以提高实效。正如交通安全法规定酒驾入刑之后，敢于酒驾铤而走险的人就少了一样。因而在班级管理中对严重犯错误的学生、常犯错误的学生由班主任会冋家长共冋教育外，还可采取要求学生写出深刻的认识、进行劳动教育、冋家特别教育等方式，以提高学生犯错成本，让其明白为自己的行为应当付出的代价，敢于担当,勇于承担责任，增强责任意识，教育学生学会做人，冋吋对其他学生产生震慑作用。三、治班措施1、“下水”走进学生，体察学情，定规章“没有规矩不成方圆”。接手班主任工作首先要下去多方面深入了解学生的学习、生活情况，学生心理状况，熟知班

5、级整体情况，做到有的放矢，制定出具体详实的班规，让学生明白什么可以做，什么应该做，什么不能做，除了规范学生行为外，为班级管理提供依据，做到有可依“法”，避免班主任、班干部管理的主观随意性，构建民主和谐的班风。2、“勤”字当头做表率“勤能使笨鸟先飞”，“村看村，户看户，社员看干部”。班主任勤到班能够给学生做好表率，“老师都到了，我们学生是不是也该早到了”。学生早到班，长吋间在班上，班主任加以引导，用学习占据学生，会在班上的吋间多了，做其他不当事的吋间就少了，减少很多事的发生；班主任也能了解一些学生的真实情况，发现班级中存在的问题，为后期的教育和班规的完善提供依据。3、打破

6、常规活管理班主任与学生相处的时间很多，学生对班主任的了解就多了，对班主任的管理了解也就多了，甚至发现了班主任管理的规律，有的学生就利用这一点有意冋避，班主任离开后又原形毕露了。如对学生晚休的管理，自＞」课纪律的管理，班主任到位情况很好，班主任一离开就变了。针对这一点冇的班主任在班上派冇“间谍”“卧底”，能够在一定程度上发挥作用，如果时间长了，年级高了，“间谍”“卧底”与同学关系上就紧张了，对班主任的“忠诚”就打折扣了，班主任的信息渠道受阻，再难获得班级真实情报，班务工作受阻。此吋就需要打破常规的管理，打破管理吋间、空间上规律，动态管理。S前学校与班级管理中存在真空时段与

7、地点：中午与下午课外活动、教室与寝室、星期一上课前，这些时段与地点是学生表现最真实、最精彩吋候与场面，你可以与学生近距离接触，作为班主会有意外发现，是不应该错过的。曾经班上学生送我-美名“神出鬼没”，足见打破常规管理的效果。4、做学生学：＞」上的严师，生活上的朋友相信所有的班主任都会教育学生明确学习0的，要求学生认真学＞J，努力提高成缋，这既是学生家长的希望，也是学生的愿望，所以班主任要协冋科任老师在学习上严格要求学生，不能放任自流，养成学习上的恶习，对学习上冇困难的学生给予帮助，让他们的走出闲境，体会到学习的成就感与快乐。当然对学生也不