欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:24587287
大小:56.00 KB
页数:10页
时间:2018-11-15
《教学反思2——《胖乎乎的小手》 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、教学反思2——《胖乎乎的小手》[教学反思2——《胖乎乎的小手》]《胖乎乎的小手》教学反思《胖乎乎的小手》这篇文章脉络比较清晰,围绕胖乎乎的小手,分别讲了大家都喜欢兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画,接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜欢这张画,最后兰兰明白了,教学反思2——《胖乎乎的小手》。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用,学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜
2、欢兰兰的小手?”设计教学环节。让孩子带着疑问开展学习,孩子的学习兴趣会更加浓厚。接着,我鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例:因为——爸爸喜欢这胖乎乎的小手,因为——妈妈喜欢这胖乎乎的小手,因为——姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为——通过这一环节的学习让学生对课文整体感知,同时帮助学生理清课文,教学反思《教学反思2——《胖乎乎的小手》》(..)。这篇课文抓住四句话进行朗读感悟。在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语,用直线勾划出来。(1)爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(2)妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手
3、绢啊!”(3)姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”引导孩子读好这四句话,利用多种形式读(包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等),并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价,让孩子从读中自己慢慢地感悟,兰兰是个怎样的孩子?在学习的过程中,我还提问:“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?”孩子们对这个问题都回答得很踊跃,其实他们所说的就是自己平常在家里做的家务事,把自己已经联系上了。孩子们积极地说,为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时,孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而
4、且还是个关爱家人的好孩子。教学反思2——《胖乎乎的小手》2 第2篇学校教学质量目标责任书 〖预览〗校教育教学管理工作,提高教育教学质量,根据素质教育的原则和教育局提高教育教学质量的要求,结合学校教育教学管理的需要,学校同全体教师签订本教育教学质量目标责任书。期末针对目标进行奖惩。一、教师政治思想目标1、坚持四项基本原则和党的教育方针,认真履行作为教师的职责;2、服从学校工作安排,一切从学校出发,一切从学生出发,具有集体主义精神;3、从讲政治的高度来对待学校教育教学工作,具有大局观念;4、一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,对学生具有服务意识,让
5、每一个学生都得到发展;5、团结合作,团结全体教师共同为学校教育教学质量和学校声誉提高服务;6、认真学习理论文化知识,不断提高自己的思想素质和业务素质,努力为本地区的精神文明建设服务;7、履行党和政府及学校关于教育教学工作管理的各项规章制度,做到依法办事,为维护学校内部团结作出自己的贡献。8、求同存异,积极为学校的建设发展献计献策,对学校工作认真负责,不做有损学校声誉的事。9、积极参加学校组织的各种政治学习活动和教育教学研究活动。二、教育教学教研目标1、做好教育教学的计划总结工作,并根据计划保质保量认真完成教育教学工作,各项工作力求有过程、有成效;2、按时按
6、要求完成各种计划、总结、心得体会及各部门安排的资料、表册的上交整理工作;3、按时按要求……教学反思2——《胖乎乎的小手》3 第3篇小学数学有效教学心得 〖预览〗发布时间:2017-04-01数学是一门基础学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而,我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入,课堂教学可谓是如鱼得水,但不可否认,一些教师的教学中,仍然是以老教材的思路要求学生,教育学生,学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学,
7、而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此,教师要从“以学论教”的理念出发,精心设计数学活动,让学生“在参与中体验,在活动中发展”,真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。1.给学生提供动手实践的机会,变“认真听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材,教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、
8、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。首先,不能把操作流于形
此文档下载收益归作者所有