力的分解教案参考5

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1、南充华阳学校备课卡No______授课时间年月日课型新授课共课时，本节为第课时课题六、力的分解目的要求1、理解力的分解和分力的概念2、理解力的分解是力的合成的逆运算，会用作图法求分力，会用直角三角形的知识计算分力。3、从物体的受力情况分析其力的作用效果，培养学生分析问题、解决问题的能力。重点难点教学重点：理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。教学难点：分力与合力的等效替换关系、力的分解方法引入自学、回答方法引导分析教学过程：一、引入新课上节课我们学习了力的合成，那什么是力的合成呢。求几个力的合力叫做力的合成。力的合成遵守怎样的原则………………平行四边形

2、法则。求力的合成我们可以应用画图法和计算法。这一节我们学习力的合成的逆运算……力的分解。力的分解同样遵守平行四边形法则。二、新课教学1、请同学阅读课本，回答：（逐步培养学生的自学能力）（1）什么是分力？什么是力的分解？（2）为什么说力的分解遵守什么定则，为什么？学生：某一个力F，可用F1和F2来代替，那这两个力叫F的分力。求一个已知力的分力叫力的分解。力的分解是力的合成的逆运算（因为分力的合力就是原来被分解的那个力），当然应该遵循平行四边形定则。（3）如果没有条限制，对于同一条对角线，可以作出几个不同的平行四边形？学生：可以作出无数个不同的平行四边形。老师：也就是说，同一个

3、力F可以分解为无数对大小、方向不同的分力。一个已知力究竟该怎样分解呢？分力与合力相互替换的前提是相同作用效果，所以在分解某力时，其各个分力必须有各自的实际效果，比如：形变效果，在这个意义上讲，力的分解是唯一的。2、力的分解的一般方法⑴根据力的作用效果确定两个分力的方向⑵根据已知力和两个分力方向作平行四边形⑶根据平行四边形或三角形知识确定分力的大小和方向。【例1】：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平面成θ角。分析：（1）力F的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，那么F可以分解为沿水平方向的分力F1和沿竖直方向的分力F2。（2）如图所示由平行四边

4、形定则分解θFF1＝Fcosθ，F2=Fsinθ【例2】：物体放在倾角为θ的斜面上，那物体受到的竖直向下的重力产生有什么样的效果？由学生分析：3小结两类具体方法学生练习F2GF1θ（1）G方向竖直向下，面它不能竖直下落。在垂直于斜面方向产生紧压斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物体产生沿斜面向下滑动的效果。因此重力G可以分解为：平行于斜面使物体下滑的分力F1，垂直于斜面使物体紧压斜面的分力F2。（2）如图所示由平行四边形定则，重力G分解为F1、F2F1=FsinθF2=GcosθG1G2GOθ图1-6-3【例3】如图1-6-3所示，用绳将重球挂在光滑墙上，求球对墙的压力和

5、绳子中张力。【解析】将重球受到重力进行分解，重力产生两个效果。第一，使绳绷紧产生行变，由于绳的行变沿绳的方向，故重力作用的这个效果用重力沿绳方向的分力G1来表示；第二，重力作用使球水平向左挤压竖直墙面，使墙产生行变，重力的这一效果用垂直接触面沿OQ方向的分力G2表示，作出平行四边形。由力的平行四边形定则得：G1=G/COSθG2=GtgθoθABF【例4】分解下面前两图中的重力，画出后一图中F的分力小结：在研究物理问题时，要根据力的作用效果进行分解：（1）对于运动物体，将力分解到平行运动的方向和垂直运动的方向；（2）对于静止的物体，将力分解到垂直支持面的方向或沿绳的方向。三

6、、课堂练习：1、例4中，OA与水平杆我夹角为300，其承受力为10N，问：为使OA绳不断，重物最多为几牛？（5N）2、教材P15《练习五》第1题，学生将图作在书上，教师巡视检查。四、布置作业：教材P15《练习五》2、3、4五、讨论：一个已知力分解的四种情况⑴已知两分力的方向，求两分力的大小。如图1-6-6，已知F和α、β，显然该力的平行四边形是唯一确定的，即F1和F2的大小也被唯一确定了。OABFF2F1αβ1-6-6⑵已知一分力的大小和方向，求另一分力的大小和方向。仍如图1-6-6，已知F、F1和α，显然此平行四边形也被唯一地确定了，即F2的大小和方向（角β也已确定）也被

7、唯一确定了。3F11-6-7F1′F2′F2αF⑶已知一分力的方向和另一分力的大小，即已知F、α（F1与F的夹角）和F2，这时则有如下的几种可能情况：第一种情况是F>F2>Fsinα时，则有两解，如图1-6-7所示。如F2≥F时只有一解。F11-6-8FαF2第二种情况是F2=Fsinα时，则有惟一解，如图1-6-7所示。第三种情况是F2