鄂尔多斯华研中学交流材料

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1、以讲学稿为载体，走高效课堂之路——东胜区华研中学交流材料新课程改革己经有10个年头了，东胜区华研中学经过新课程改革的洗礼，逐步走上了一条适合我校实际、可持续的发展之路，在教育教学理念、教育教学常规管理、教育教学成绩方而有了较大的提升和收获，下面就我校近几年来的一些做法谈一下我们的经验。一、学校和学校定位东胜区华研中学位于东胜区城乡结合部，学生1400名左右，教师147人，生源状况一般，因此特别渴望改变学校的现状。随着鄂尔多斯市经济的腾飞，随着政府对教育投入的增大，学校正在整体搬迁到硬件设施一流的新学校，并更名为平研中学。同时东胜教育也步入了快速发展的阶段，对学

2、校发展的评价也逐步回归教育的本真，我们遇到了良好的发展机遇，如何使我校的软件配套发展，是摆在我们面前的首要问题，经过了几年的新课程之旅，我们清楚地认识到教育过程就是师生生命互相影响的过程，想让学生得到全而发展，首先要有教师的发展，而教师的发展首先是教育理念的转变，因此，我们进一步加大了新课程理念的学习，广泛宣传全国新课程改革的成果，并且2006年校代会上明确提出“创建富有生命意义的园地”的办学理念，把学生做为教育教学的主体,把教师和学生的发展作为学校教育的宗旨，开始了我校新课程改革的又一轮研究。。经过这几年的学习、研究和实践，特别是全国新课程改革成果的广泛宣传

3、，我们也认为新课程改革在理念层面上己经基本达成共识，我们需要在实践层面上做更多的探索和研究，下而是我校在这几年来以讲学稿为课堂教学的载体所做的一些教研教改工作，请各位领导和老师批评指正。二、“互动式,教学合一”教研课题的确立。未来学校发展的主阵地依然在课堂，关键在于如何提高课堂教学效率。无论从时间还是从空间上来说，学生和老师相处的最多，其中又以课堂相处最多，所以提高课堂教学效率就是节约生命，我们要反对大量耗时、大量重复式的教学方式，让师生都有时间享受工作和学习木身的乐趣。因此我们不断研究我校学生特点，积极寻找适合我校特点的教学方法和教学理念。近年来，我校先后进

4、行过语文整改、大阅读，系列达标课、优质课活动、题组教学法和“互动式教•学案”课题的研究，许多课题在不同学校都有研究，由于学校实际不同，可能侧重特点各有不同。我校H前秉点研宄的课题是“互动式教•学案”课题。“互动式,教学合一”课题是2008年市教研室正式确立的研宄课题，全市存13所学校正式申报使用。早在2005年，我校已经派20多位教师远赴东庐中学学习，回来后学校鼓励个人试用，学校为保证学习的质量和稳妥起见，经过近三年准备，借着市教研室的东风，从2008年秋季正式从初一年级起试行“互动式，教学合一”。经过近一年半的实行，我们逐步达成共识，解决了大量问题，发现了大

5、量问题，当我们试图解决一个问题吋，另一个问题己经在前面等着了，但至少是我们在前进中遇到的问题。首先谈一下我们如何解决教师学习问题。陈康金校长曾说过，如果不改变观念，即使把东庐中学的各种东西统统照搬过去，那也不会存好的效果。参加首次全国研讨会的黄石八中的校长，数学特级教师郭校长也说，不改变思想中固有的东西，我们（八中）的讲学稿你拿回去也不过是参考资料而已，你无法解决如何使用的问题。所以在短短近一年的时间我校派3批9人次去东庐中学学习，每两周开一次年级组例会，专门学习和研宄讲学稿使用，资金投入和学习密度不可谓不大，可我们发现教师学习效果并不理想。因此，我们从200

6、9年开始改变学习模式，改变过去领导讲的口若悬河，教师听的昏昏欲睡的现状，把毎两周的学习吋间交给各学科教师来主讲、发言，正如教师在课堂上使用讲学稿吋把解决问题的时间交给学生一样，随着学习交流的深入，我们发现我们的教师不仅理念上转变较大，S令人鼓舞的是教师能够把自己的想法、做法说出来，感觉自己很有成就感，取得了令人可喜的效果。所以我们得出的结论是“开会模式=学习模式”，通过这种改变去影响课堂教学模式的转变。其次谈一谈我们如何理解“互动式教学案”的载体作用，来提高课堂教学效率的问题。大家知道，一艘船作为载体，从目的上说，就是“把人送到对岸去”，但船的出现使人在“到对

7、岸去”同吋，不用自己游过去，这样就解放出了自己，还可以增加“到对岸去”的愉悦感，那就是享受生命。“互动式教学案”的出现H的是在课堂上引导学生“到知识的彼岸”，把过去教师“说”、“讲”的许多内容直接体现在讲学稿上，这样在课堂上一定程度上就老摩，可以更多地去关注学生的“学”，鼓励学生学。这才是老师真正应该做的事啊！这件事做好了，做顺利了，老师上课就是在享受生命.但是，让讲了半个世纪的中国教师改变“讲”课的习惯，在全国大部分教师主要教学方式是“讲”的环境下改变教师“讲”的习惯，都其难度可想而知。在教师当中，不讲不放心，不讲不会讲，不讲学生不学的这些说法比比皆是，力了

8、坚持我们办学的信念，我们根据出现的这些