农村小学科学教学的实践经验和体会

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1、农村小学科学教学的实践经验和体会孙培友山东省栖霞经济开发区中心小学265300我校是一所农村完全中心小学，学生的生活周围有着丰富的科学资源。如何充分挖掘利用这些科学资源，发挥农村的优势，让农村的科学教学跟上改革的步伐，让学生了解科学，逐步养成科学的行为习惯，对学生进行科学的启蒙教育,有着重要的意义。一、充分开发、利用当地的植物资源农村虽然远离都市，没有了都市的喧嚣和繁华，但农村的孩子天天与大自然相伴，生活的内容比城市还多了一份精彩。在农村有着丰富的植物资源，在农村的田野上、土地上、小河边等地方生长着无数有名的或不知名的植物，为我们进行科学研究提供了很好的条件。在科学课堂中能形象直观

2、地进行教学，提供直接感知的植物，让学生对所有研宄的植物形成正确的概念，为学生生动具体的感性认识提供很好的帮助。在这个过程中，不但能使学生掌握好科学的理论知识，而且能让学生了解到科学的探索过程和方法。在讲授《植物的花》时，为了让学生更好地了解花的构造，掌握花的共性,进而认识到完全花和不完全花的特征及区别，我带领学生到大自然这一大科学课堂中去，漫山遍野的鲜花，学生犹如置身于花的海洋中。通过对各种花的观察,学生不但知道了什么样的植物开什么样的花、花的形状如何，而且还知道了花的结构及花的几种传粉方式，如风媒传粉、虫媒传粉、人工传粉。这样的教学方式使学生乐学，不但掌握了知识，还大大激发了学生

3、的学习兴趣。植物的一生要开花还要结果。在讲授《果实是怎样形成的》一课时，则在金秋十月收获的季节进行，让学生从自然界中广泛收集各类植物的果实，然后带到课堂进行观察，并采用浸泡、解剖、尝味等多种实验方法对果实进行研究，增进了学生对果实的认识，还提高了学生的实验能力。《小学科学新课程标准》指出：“科学课程要求教师带领学生歼展各种活动，需要为学生准备大量的活动器材和实物材料，自制教具、学具。”在讲授植物内容吋还引导学生自制植物标本，要求学生采集的植物是多样性的，还要保证苏完整性。在农村这个广袤的世界里，植物品种很多，学生采集的也多种多样。我让他们将采集来的植物根洗浄，在桌子上放几张报纸，将

4、洗净的植物放在报纸上，并将苏根、茎、叶舒展开来，然后再盖上几张报纸，依次在上面压上木板、砖、石头等重物，每隔一天换一次报纸，待其晾干就可以制成标本。这样极大地培养了学生的动手能力。二、充分开发、利用当地的动物资源在农村有着极其丰富的动物资源，学生可以充分接触繁多的动物，通过对动物的饲养、观察可充分了解动物并进行科学研究。把学生带到农家小院，充分利用这一科学资源进行教学，使枯燥无味的课堂变得更加生动活泼，让学生人人参与到科学教学的实践活动中，理论联系实际，生动形象地学到科学知识的同时，激发了学生对学习科学的兴趣。在讲授《蚯蚓》一课时，我带领学生走进大自然，来到田野，对自然环境中的蚯蚓

5、进行研宄。在和煦的阳光下，嗅着泥土的芬芳，让学生尽情地释放自己的感官，去认识蚯蚓。这样可以使学生学到许多课本上所不知的知识。这种授课方式摆脱了以往教师带几只蚯蚓到课堂上让学生用放大镜、镊子对队蚯蚓的观察的表象认识，可以更深入地研宄蚯蚓的生长环境。讲授《有生命的物体》这一章的动物部分吋，把学生放归自然，从田野里抓来一些蚂蚁、青蛙、蜗牛等动物，然后带到教室仔细观察、比较、研究，既激发了学生从事科学研宄的兴趣，又为学生深刻认识动物提供了感性认识。通过对这些动物的学习研宄，使他们认识了这些小动物的同时还会产生怜爱之情。趁此让学生冋家自己找一种喜欢的小动物饲养。通过学生的这种行为，既让他们观

6、察了动物的一生变化和生活4性，又培养了他们热爱家乡、热爱小动物的情感。农村有着得天独厚的条件，让学生触手可及，让学生了解科学课的学习是丰富多彩的，与我们农村生活息息相关，科学课开课的学不应只局限于书本，而应冋归自然、冋归生活。三、充分开发利用农村的自然环境新课程科学课把教材视为“材料”和“资源”之一，教材无非是个例子，不能唯教材。教材遵循新课标精神，以开放的观念和心态引领我们到大自然中去学科学、应用科学，而农村有着得天独厚的自然条件，山清水秀，河道纵横，岩石、土壤到处都是。春、夏、秋、冬等物候变化多端，云、雾、雨、露、霜等自然现象司空见惯，蜿蜒的河流、广袤的田野、悦耳的虫鸣鸟叫，都

7、为科学教学提供了活生生的素材。要充分利用自然资源，让学生有S的、有计划地去观察、去试验、去考察、去感知自然现象，使科学的学变得兴趣盎然，同吋使学生受到爱家乡、爱自然的教育。在讲授《天气》这一章吋，讲到云、雨、风等与自然有关的现象吋，我带领学生到大自然中学习课本知识：在多云的天气里让学生到室外看看云的样子；下雨天让学生到户外测雨量，尝雨的滋味，真正感受雨带给我们的一切；在有风的日子里让学生记录风向、测试风力大小……通过这一系列活动使他们明白了熟视无睹的这些事物就是大自然