初中语文《生命如一泓清水》说课稿

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取初中语文《生命如一泓清水》说课稿　　　一、说内容　　现代文阅读是阅读的主体部分。本篇文章主要是从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查对阅读材料的感受、理解、欣赏和评价等综合能力　　　二、说教学目标　　现代文阅读是中考的主要组成部分，因此教师要引导学生把握文章内容，理解作者情感。　　三、说教学重点和难点　　生活如一泓清水，让我们每个人都能拥有水的清澈，水的活力，水的自由和水的生命!让我们的生命充满战斗力，不断奔腾，不断前进!

2、　　B.“你不可说谎”的伦理前提是人类生活应当受到保护和苦痛悲伤英尽可能减少，这样的伦理前提是经得住经验考验的真理。　　现代文得分的高低关键是看答题是否准确、规范，因此学生掌握阅读方法及答题技巧是重点也是难点。　　　四、说教法、学法　　1、教师要引导学生找到做题的切入点。运用归纳法、总结法总结出做题的规律和技巧。　　2、学生通过分析问题、解决问题掌握做题方法。　　　五、说教学过程小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试

3、点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　　(一)导入　　不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。——杏林子(中国台湾)这是我们在七年级学过的一篇文章《生命，生命》的作者据说的有关生命的名言，今天我们再来阅读一篇有关生命的文章《生命如一泓清水》　　　(二)整体感知，把握文章内容　　1、学生自读课文，解决字词　　一泓羁绊翱翔干涸　　2、理清写作思路，学生谈谈本篇文章主要写了什么?　　(1)青年时的我们如乘势的水流，不希望有堤岸的存在。　　明确：堤岸：比喻父母、家庭

4、、社会对自己的束缚、制约。　　(2)让我们打开心灵的堤坝，融入溪流，汇入大江，奔腾入海。　　明确：堤坝：比喻内心中胆怯的心理。　　(具体词语的含义与作用做题指导)小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　高二学生我们的学生阅历浅，学生几乎没有登山观海的经历，如不引导，很难体会苏轼面对滚滚大江，想起历史上无数的英雄，看到赤壁形胜，想起潇洒多谋的周瑜，感叹自己

5、壮志难酬的心情。但苏轼又不同于杜甫李商隐，他的性格更倾向于陶渊明李白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，非常豪迈。所以要启发学生思维的火花，从而把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到诸如烘托借代等艺术手法，更能领悟到苏轼用词的精妙。　　方法：联系词语本义，解释在文中的含义(引申义、比喻义、双关义)，找出其指代的具体内容(使不明了的明了化;将比喻、象征还原)。　　格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。　　爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。　　(三)研读课文，理解主题　　加强对学生的学习

6、指导和学法指导，是语文教学的重要任务。初一的学生应该学习一定的自学方法，因此，与上述教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，并且自己对文章提出问题，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。)使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年

7、，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　3、从第二段的描述中，可以看出作者认为青年时的我们具有哪些特点?　　明确：向往自由，追求美好生活。　　教师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时教师引入第二步;　　4、第四段运用了哪种表现手法?通过这种手法作者想要突出什么内容?　　明确：对比。突出梦想和勇气对人生的重要意义。　　(对比手法的作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题)　　5、

8、如何理解“在阳光的照耀下