加强高中政治课教学的开放性

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1、加强高中政治课教学的开放性四川凉山州劳动职业技术学校廖元苹（摘要）思想品德课必须坚持正确的思想导向，坚持正面教育的原则。在此基础上，为切实提高思想品德课的实效性，还需加强教学的歼放性。人教版教材突出了思想品德课程改革的基木要求，强调对教学内容的综合，教材的架构以学生成长的牛.活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，培养学生思想道德素质和一些基木的技能，具有活动即学习、注重情景创设、贴近学生的生活、体现思维的过程、强调综合性等特点，为加强思想品德课教学开放性提供了良好的平台。（关键词）开放教学高中政治方法1形式的开放性传统的一支粉笔、一张嘴，注入式地“师讲生听”的教学方式在一定程度上限制

2、了学生的学习热情。思想品德课教师可以利用形式多样的、开放的教学活动，让学生参与教学，主动学习。教师可以通过讨论、质疑、竞赛、表演、自我教育、查阅资料、访问调查、学生讲课等方法，充分发挥学生的主体性；教师可以灵活采用探究、合作、体验、讲授、活动课等方式，促进学生主动学习；教师可以利用丰富多样的教学手段，如板书、挂图、投影、录音录像、多媒体等，充分调动学牛.的学习兴趣；教师可以通过生动、活泼、简明、有幽默感、有感染力的教学语言，创设平等、民主、和谐的教学氛围。2内容的开放性内容的开放性要求教师在教学中要重点解决学牛.的热点、疑点问题，要调动学生学习的积极性、主动性和创造性，在教学过程中创造民

3、主的气氛。为了贯彻民主性原则，教师首先要尊重学生,重视学生信息的反馈，根据学生的疑问，不断修正和调整教学计划和内容。这不仅可以使学生心理、思维处于一种积极的状态，为学生进行创造性学习打下良好的基础，而且由于增强了教学的针对性,更可以真正解决学生的思想认识问题。3吋空的开放性吋空的开放性是指把思想品德课教学由课内延伸到课外，在吋间上沟通课前和课后，空间上打破课堂的局限。课前提倡收集资料，根据教学内容要求学生收集相应的资料。收集资料着重培养了学生获取信息和运用信息的能力，资料丰富了教学内容，调动了学生创造性学A）的热情，也使学生进行了卓有成效的自我教育，增强了学习的主动性，提高了思想认识水平

4、，真正积极主动地参与到教学中来。课后提倡写调查报告、小论文、进行实践活动等。要求学生在实际中发现问题，根据所学知识去创造性地解决问题。问题意识是创新人才最基本的素质之一，写调査报告或小论文，学生先要独立地去观察生活实际，去认真地发现问题。4思维的开放性思想品德教学要注重发挥学生的主体性。发挥学生的主体性冇三个层次:一是形式上的发挥学生主体性，课堂表面上很活跃，但学生只是充分“活动”，没有问题情景，教师设问毫无思维力度，比如“我国是社会主义国家吗？”这是发挥学生主体性的最低层次。二是教师设问冇一定或较深的思维力度，但问题情景带有强烈的指向性，比如“这段材料说明情绪的什么作用？”答案唯一，学

5、生只能沿着这一明确思路去思考，没有创造性。这是发挥学生主体性的一般层次。三是问题情景带有开放性，使学生思维开放，充分思考，既培养了学生的创造性思维和创新品格，更使学生在主动选择、交流感悟中提升道德评判能力，促进自身品德的发展，这是发挥学生主体性的最高层次。5评价的开放性评价改革的0标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。在评价中，教师要关注学生的发展差异及发展中的不同需求和特点以进行针对性的指导。这必然要求评价要加大开放性，建立开放的评价体系。在评价中既要重视对结果的评价，更要关注对过程的评价，要求更多地关注学生在平时学过程中表现

6、出的情感、态度和行为，以及平时积极的行为变化；在评价内容上既要重视学生对课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学A）过程中，是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为；在评价方法上，除了笔和纸测试以外，还可采用观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录等方法；在评价主体上,不仅可以由老师评价学生，还可以让学生自己、同学、家长、学校其他教师等来共同作为评价者，建立起多元、互动的评价结构，使评价更能发挥激励、促进作用。开放式教学是对素质教育及新课程与教学改革的一种探索，是当前政治教学的一个发展潮流。随着新课程教学改革的不断深入、创新，开放性教学将更多的引起广大政治教师

7、的关注，探索如何切实提高政治教学的开放性程度，以适应素质教育的要求，立足培养人的全面发展，具有十分重要的意义。我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。