教学中如何强化技能教学

《教学中如何强化技能教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教学中如何强化技能教学（自贡市职业培训学院（四川自贡市高级技工学校）自贡643000）随着职业教育教学改革的不断深入，市、省技能大赛的幵展，对U单招对技能考试的要求，加强实践教学环节，强化技能训练己成为职业教育的共识。作为一名职业学校的财会专业教师，我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识。1、明确技能教学的重要性财会专业的技能内容括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。中等职业学校财会专业的学生毕业时最起码达到的技能要求是:珠算达到普通四级、熟练掌握会计账务处理的流程。技能大赛中财会专业的技能比赛项目有:珠算、点钞、会计账务处理。对口单招考试中技

2、能考试项目有:珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理，总分300分，计入高考成绩，其中珠算应达到普通五级的水平，点钞在3分钟内完成2把的点数、扎把和记录，会计电算化在90分钟内完成新建账套、初始设置、日常账务处理、报表处理等任务，会计账务处理则在90分钟内完成从数字书写到编制报表的一系列账表凭证仿真式操作处理及审核。因此，对于财会专业的学生来说，不管是面临毕业后的就业，还是参加对口单招考试的继续深造，专业技能显的尤为重要!面对这种形势，不管是学生还是教师，都应该明确技能训练的重要性，注重各项技能的训练。2、合理安排各项技能教学根据各项技能在考试或比赛中的权重及各

3、自的特点，应合理安排好珠算、点钞、会计电算化、会计实务等项目的训练进度,合理进行课时分配。如珠算的技术性较强，且须经过较长时间的训练才能达到良好效果，因此在高一第一学期就应按排珠算课，以每周2节课为宜，但必须配合以大量的课堂和课后练习。而像点钞、数字和汉字的书写，教师只需在课堂上给予必要的指导后，学生完全就可以在课后完成训练任务。会计电算化，我认为在高二第一学期开始开设较好，因经过高一一年的学AI,学生对账务处理的流程有了系统学4,此吋学会计电算化更能激起他们的学4兴趣!而像会计账务处理中凭证的填制、账簿的登记和报表的编制等，完全不必另设技能课，只需在平吋《基

4、础会计》、《财务会计》专业课程的教学中融入进去就行。这样，经过合理的课吋安排后，学生在完成学习任务的同吋，财会专业技能也能完全达到要求。3、优化技能教学的教学环境财会专业的技能训练在课堂就可以完成，会计模拟实习室就显得可有可无。其实我认为一个良好的技能训练环境，对提高学生学4的兴趣、提高他们的动手能力更能起到事半功倍的效果。在教室中上技能课，总是存在着一些不足，而在专门的会计模拟实习室进行技能训练则效果不同。首先，走进财会模拟实室，让学生在思想上有了一定的重视。学生会想今天我们不是像平吋一样在教室学习理论知识，而是专门的技能训练。我今天一定要学到点技能，让自己

5、冇一技之长。其次，在财会模拟实习室中，增强了学生的感性认识。在实室中，给学生发放原始凭证、记账凭证、账簿、报表等，让学生在老师的指导下以看、听、做来巩固和训练知识。如要练习账簿的登记时，可以先让学生观看订本式、活页式、卡片式等账簿外表形式的实物以及三栏式、数量金额式、多栏式等账页格式的实物，吸引学生的注意力。此吋让学生听教师介绍不同类型的账应采用何种外表形式及其账页格式，初步形成对账簿登记的总括印象。接着让学生自己动手怎样登记账簿。最后，在实习室中更能冇效的进行模拟教学。在教学过程中教师可奋意识地选用类似于某一单位经营活动全过程的系列资料，把一个教学班分成若干

6、个小组，每个小组指定一名小组长，类似于会计机构负责人的性质。每个人冇不同的分工，让学生模拟扮演某一岗位的工作人员进行业务处理，以增加其真实感与新鲜感，共同协作完成一整套模拟业务。这样在一定程度上提高他们的职业分析能力和判断能力。4、规范考试内容和考核评价体系考试是对人的知识、技能和能力以及其它某些心理特征的测量，具有评定、诊断和反馈、预测、激励、选拔等功能。因此在平吋的技能教学中，配以一定的考试、测验是一种必须的手段!所以应从考试内容、形式、考核评价体系等方面进行系统规划，设计出一套相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现职业教育教学0的的考试制度。4.1

7、改革考试内容，确立考试的能力导向考试命题严格按照教学大纲要求，根据技能课程所涉及的知识、能力、素质的要求，对课程的知识、能力、素质进行分析细化，然后根据这些特征确定教和学的方法，最后确定课程效果的评价方法和考核大纲。考试内容应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的综合运用能力，而不是课堂教学内容的简单重复;多给学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考、标新立异，奋意识地培养学生的创新意识和创新能力，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。4.2构建多种形式的课程考试体系，突出职教特色考试方式要突出多样性、针对性、生动性，不能只

8、限于笔试，还应采取口试、试验等多种多样