小学英语游戏教学法研究

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1、小学英语游戏教学法研究【】本文首先介绍了游戏教学法,然后重点阐述了游戏在小学英语教学课堂实践中的应用,以供有关人士参考借鉴。【关键词】游戏教学法；小学英语小学英语教学是基础教育阶段，其英语教学水平直接影响着学生以后的发展，因此提高小学英语教学水平已经迫在眉睫。但是由于受到一些因素的影响，很多小学英语教学课堂还比较枯燥，无法充分调动学生学习英语的积极性，进而在很大程度上影响了小学英语教学水平。因此，在新时代背景下，小学英语教学教师应该积极创新教学模式，树立现代化的小学英语教学理念，将游戏教学法充分应用到小学

2、英语教学课堂中，只有这样才能有效提高小学英语教学课堂的生动性，才能有效激发学生学习英语的兴趣，进而有效提高小学英语教学效果，促进学生的健康全面发展。一、游戏教学法概述游戏教学法就是以游戏为载体，学生通过参与游戏活动来学到教材中的内容的一种教学方法，这种教学方法在很大程度上贯彻了"寓教于乐"的教育原则，具有极大的优越性，所以大部分教师都使用了这种教学方法。美国著名游戏设计师、教育专家Marc!Prensky!在其DigitalGame!Based!Learning!一书中指出：21!世纪的学习革命不是课程的

3、数字化，远程X络学习的实现，也不是无线、宽带、即时学习或学习管理系统的出现，真正的学习革命在于实现“在娱乐中学习，在学习中娱乐”的理想状态。教育游戏的出现，将使这种理想成为现实。在数字时代，教育游戏作为一种寓教于乐的新方式，其广泛的应用前景正日益受到人们的关注。二、游戏教学法在英语教学中的优越性建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、

4、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义学习理论所提倡的教学理念与教育游戏的核心宗旨不谋而合。建构主义所提倡的主体性、情境性、协作学习、问题探究等在游戏化的学习过程中得到了很好的体现。教育游戏为学习者提供了丰富而逼真的学习情境，鼓励同伴之间的协作与竞争，并在游戏过程中为游戏者提供帮助，搭建“脚手架”，促进学习者之间进行交流和反思等。另外，教育游戏创设出轻松愉悦的学习氛围，可有效提升学生的学习兴趣，激发其学习积极性。因此，教育游戏融入小学英语教学有其深厚的理论依据。教育游戏具有教育性、娱乐性、

5、规则性、竞争性、交互性和公平性等基本特征，既符合英语学科的生活化、情景化、互动性、参与性等教学特点，又符合小学英语教学由讲授与传授为主的传统模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主的学习方式转变的改革。由于英语课堂比较枯燥，很难调动学生们学习的积极性，进而会影响到小学英语教学效果，不利于学生的健康全面发展。而在小学英语教学课堂上应用游戏教学法，能够有效活跃英语课堂气氛，缓解学生学习英语的疲劳，把英语知识融入到课堂游戏中，进而能够使学生在游戏中学习，享受到学习英语的乐趣。其次，在英语教学课堂中，教师在活动中

6、会让学生对游戏要运用到的相关语言知识进行操练，然后利用所操练过的言语知识开展游戏活动，让学生在游戏活动中活用语言，进而能够有效提高学生的英语口语能力。三、游戏教学法在英语课堂教学中的应用英语课堂的枯燥性在很大程度上影响了学生学习英语的兴趣，因此小学英语教学教师应该进一步加强游戏教学法在英语教学课堂中的应用，只有这样才能提高英语教学课堂的生动性，激发学生的学习兴趣，进而有效提高英语教学效果。（一）根据教学内容与目标选择合适的游戏项目游戏项目的选择合适与否直接影响着游戏教学法的成败，因此小学英语教学教师应该根

7、据教学内容与教学目标选择合适的游戏项目。例如在学习用品的教学过程中，小学英语教学教师可以根据少年儿童好奇的心理特点设计猜谜游戏，老师可以把东西装进一个黑色的袋子里，然后问：Guess，any….?”等问题，学生在猜测的同时既能复习已学的词汇和句型，又能增强学习英语的兴趣。例如在英语单词拼写教学中，教师可以选择认读单词游戏、拼单词游戏、抢答游戏、模仿游戏等等，这样通过竞赛不仅仅能够调动学生学习英语的兴趣，还能提升英语教学效果。（二）增强游戏的趣味性只有不断提高游戏的趣味性才能有效提高英语游戏教学效果，因此教

8、学在运用游戏教学法时应该要进一步增强游戏的趣味性，只有这样才能调动学生学习的积极性。例如在学英语句子的课堂上，教师可快速说出一些听辩句，如：Touch!your!head（eye，ear，nose…）.Put!up!your!hands.!Close!your!eyes!等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜，这种趣味性较强的游戏形式能够充分激发学生学习的兴趣。（三）进一步加强游戏控制在英语课堂游戏教学中，英语教学教师必须